军校课程建设标准研究

【摘要】随着现代教育的发展，课程建设面临的问题越来越突出。加强课程建设标准的研究，对于统筹规划初级指挥学院的课程建设，规范和推动教学工作，提高办学水平和人才培养质量，有着深远的战略意义。

【关键词】初级指挥院校 课程标准

课程建设标准，是对课程建设的各项指标达到要求的程度进行价值判断所依据的准则和尺度，具有导向、强化和判定作用。由于课程建设是一项复杂的系统工程，不仅包括课程教学指导思想、课程目标、课程体系等内容，也涉及到师资队伍、教学大纲及教材、教学设施等基本条件建设以及教学组织管理等内容。

一、课程教学指导思想要先进

课程教学指导思想是指导专业教学全过程和全部教学工作的总观点、总看法，是课程建设的重要依据，是管方向的，偏离了这个方向，课程建设就失去了生命力。其要求和特征是：遵循初级指挥专业院校的特点和教育规律；以继续教育、终身教育、创新教育等先进的教学理念为先导；以提高学员综合素质为目标，坚持知识、能力、素质培养相统一；以培养创新精神和实践能力为重点，运用科学的教学方法和先进的教学手段，能通过教学双方在信息化环境中的合作互动，实现学员素质的全面发展。

二、课程目标要科学合理

院校课程目标是院校教育目的和人才培养目标的具体化。由于它具有导向、调控、中介和评价功能，因此它是院校课程结构、课程编制与课程实施的出发点和归宿，既为内容的选择和组织提供明确的方向，规定着院校课程内容的构成和学习活动方式的性质，同时又是课程实施和评价的依据和准则。所谓课程目标要科学合理是指，第一，课程目标要体现军校教育目的的要求，与培训目标具有一致性；第二，课程目标要适应学员身心发展的需要，具有系统整体性和立体层次性；第三，课程目标要确切具体，易于把握，便 于实施，具有高度的明确性。

三、课程教学内容要综合优化

课程教学内容是课程的主体部分，课程内容质量的好坏直接关系课程目标的实现程度，是决定人才知识能力结构的关键要素。课程教学内容综合优化，主要是指教学内容要跟踪科技发展前沿，贴近部队建设实际，适应时代需要，具有先进性、综合性、针对性和实践性的特点。具体体现在四个注重上：一是注重打牢基础。无论哪一门课程，都能抓住学员工作实践中最常用、最具迁移性和增值能力的知识和技能，对学员的发展具有长效性、稳定性的功能作用的知识，打牢基本素质，夯实发展的基础。二是注重更新内容。跟踪学科前沿，精选经典内容，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果。做到新观念、新知识、新技术、新方法、新手段进入课堂。三是注重实际应用。教学内容贴近部队、贴近基层、贴近岗位、贴近学员实际，针对性强，实用管用，实践指导性强。四是注重综合创新。具有覆盖多个学科领域的概论课，融合相邻学科的集成课，跨学科的交叉边缘课，内容广泛、形式多样的选修课，重大课题的专题课。使教学内容具有很强的针对性、综合性和创新性。

四、课程教学方法、手段要灵活多样

教学方法和手段服从服务于课程教学内容。灵活多样实效性强的教学方法是课程建设的标志和手段。主要体现在三个善于上：一是善于发挥教员教学的主导性和学员学习的主体性。能够采用启发式、学导式、探究式、案例分析式等教学方法，坚持因材施教，实行师生互动，精心设计教学过程，善于启发诱导，调动学员学习的积极性、主动性和创造性。改变“灌输式”教学模式，注重教给学员学习知识的方法和研究问题的思路，指导学员自主地获取知识、探求真理。二是善于培养学员的创新意识、创新精神和创新能力。灵活组织学员课堂讨论，引导学员独立思考，培养科学的批判精神和思维习惯。既重视传授知识，更注重培养科学方法、思维品质和人文精神；既重视开发智力，更注重培养良好的非智力素质，使传承知识与开发智力、培养能力、提高素质有机结合，相得益彰。三是善于运用现代化教学手段，提高教学效益。能够开展虚拟和网络教学，运用多媒体技术实施教学。

五、课程体系要整体优化

课程体系是为实现培养目标，由课程及其相关的各种教学环节组成的一个有序而完整的系统。课程的整体优化， 是课程建设的终极目标，其要求和标志应是：军、政、文、体各门课程教育有机结合，相得益彰；学科课程、课题课程、综合课程、养成课程等有机结合，发挥优势，取长补短；一课堂和二课堂默契配合，相辅相成。因此，优化课程体系，必须紧紧围绕新型军事人才培养目标，深入研究各级各类人才知识、能力、素质的科学构成，充分论证与之相适应的课程支撑，明确各类课程的地位作用和课程之间构建必修课、选修课、自修课相配合，自然科学、人文社会科学和军事科学相融合，指挥、管理、技术相结合的新型课程体系。加大实践教学比例，提高训练效果。实现整体优化，达到打牢基础、拓宽知识、发展能力、提高素质、增强适应性的要求。

六、课程教学的组织与管理要规范

课程的实施是通过教学的组织与管理完成的，加强课程教学的组织与管理是搞好课程建设的重要方向和组织保证。要有相应的规章制度和各种有效的组织管理办法，以保证课程建设有效地进行。各种制度要指向明确，标准适当，表述准确，条件周延，便于落实、检验，能够促进和保证课程建设的高效进行。

【参考文献】

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[2]潘武玲.《军队任职教育院校办学特色研究》.2010年11月.军事谊文出版社。

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