小议课堂提问

时间:2022-07-28 10:07:58

小议课堂提问

课堂提问是教学的有效手段之一,也是教学过程的一个重要环节。课堂提问对每个老师的课堂来说都是必不可少的。它不但可以用来组织教学,反馈教学信息,而且对于培养学生的思维能力、创造精神大有益处。因此,课堂提问的重要性是不言而喻的。

一、课堂提问的方式

1.提问时教师应先说出要回答的问题,再让某个学生回答,否则一些学生就会觉得“反正这个问题与我不相干”,会产生事不关己、高高挂起的心理,把自己看作学习的局外人,并且多数学生只是机械地接受,与教师的满堂灌并无实质性的差别。

2.提问时不能按一定的顺序机械发问,一定的顺序指的是学生的座位顺序或编号顺序。如果按照一定的顺序机械发问,学生就知道这个问题轮到某生回答,其余的学生就可以不注意了。他们往往只重视轮到自己要回答的问题,而忽略了其他的问题。

3.提问要面向全体。提问不能太集中,课堂中有的学生积极性很高,老师提问时总是举手,而有的学生不爱举手,所以,提问时教师不能只提问举手的学生,应根据问题的难度提问不同程度的学生。教师只有注意课堂提问的辐射面,以点带面,才能充分调动起各类学生思考的积极性,使优、中、差的学生都能体会到成功的喜悦。

二、课堂提问的时间

1.注意层次。课堂教学全过程中都可以提问,但提问是有时间层次的。开讲时提问,将旧知识和新知识联系起来;过渡或转折时提问,将教材结构和知识体系联系起来;小结归纳时提问,将理解和记忆结合起来;在关键处提问,将兴趣和重点知识结合起来;总结规律时提问,将求同思维和求异思维的培养结合起来。但在具体讲授过程中,不宜频繁提问,不宜边讲边问。

2.注意停顿。教师提问后,要留出时间让学生充分思考。学生经过充分思考后再回答问题,可以提高回答的正确率,增强学习自信心和参与的活动量,减少不规范的语言。如果提问后立即要学生回答,学生来不及思考,既达不到提问的目的,又容易形成畏惧心理。提问后时间上要有停顿,能够促使学生积极思维。

3.注意整体。提问仅仅是教学方法之一,它只有同其他教法有机配合,形成完整的结构,才能显示整个课堂的完整和统一。哪些地方需要提问,提问什么,怎样问,抽哪类学生回答,什么时间提问等等,都应同其他教法结合起来全盘考虑。对要提问的问题要事先设计好,不要随便提问,提问的随意性会破坏课堂的整体性,影响提问的效果。

三、课堂提问的语言

1.具有启发性。教师提出的问题要能触动学生的思维神经,给学生点拨正确的思维方法及方向。启发性不仅表现在问题的设置上,还表现在对学生的引导上。教学实践证明,提问后出现冷场,不是学生启而不发,而是问题缺少启发性所致。提问有启发性,是启发式教学原则在提问艺术上的体现。

2.具有科学性。课堂提问用词要准确,语言要流畅。提问的内容要科学有序,符合学生的认知规律。在提问时重复所提问题内容,这样会使教师的语言显得嗦。提出的问题尽量一遍到位,不复述,以免养成学生不注意教师发问的习惯。

3.具有激励性。课堂提问的语言要是积极评价。当学生回答完问题后一定要有一个结论,如果学生的回答是正确的,应当立即肯定,进行表扬。如果学生回答错误,切不可对答错的同学讽刺挖苦,应当进行适当的引导,若此同学还是回答不出来,应再让其他学生回答或老师直接讲解。

总之,课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式,是教师与学生之间信息的双向交流。在教学中精心设计课堂提问,可以及时地唤起学生的注意,创造积极的课堂气氛,激发学生的学习动机和兴趣,提高课堂效率。

(作者单位 河南省濮阳市第五中学)

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