程序设计案例

模块：高中信息技术基础（必修）

年级：高中一年级

所用教材版本：浙江教育出版社

教学章节：第三章 信息的加工 3.4.3程序设计案例

教学内容：3.4.3程序设计案例。

教学目标：

知识目标：1.让学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，理解“算法”的涵义及“算法的表示”方法；2.通过vb进行程序设计，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想。

技能目标：培养学生的动手能力、创新能力、信息收集与处理能力。

情感目标：激发学生对计算机编程解决现实问题的学习欲望，提高学习兴趣。

重点难点：

教学重点：用VB程序实现算法。

教学难点：对算法设计的理解，程序代码的认识。

教材分析：这节课的内容是程序设计实例。程序设计是计算机对算法的具体表现，也是用计算机程序解决问题的基本步骤中的最核心、最重要的部分。但作为必修的《信息技术基础》在教学中是没有必要在语法代码方面花太多时间的，因为学生在选修中可以继续深入学习编程。这节课的学习，主要让学生了解如何实现一个算法，即如何将算法真正转换为程序，通过三个简单的实例，以VB语言为设计语言，初步了解语法规则，了解程序的三种基本结构（顺序、分支、循环）就可以了。教学中让学生体验算法思想，体会算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用。

学情分析：因为部分学生将选修《算法与程序设计》，那时可以继续深入学习这方面的内容，所以对VB语法规则的教学不是教学重点所在。这节课只需要向学生介绍程序设计的简单实例，让学生初步了解并能够判断程序的三种基本结构，从而体会使用编程来解决问题的强大魅力。

教学方法设计：本节教学中用到的教学方法有教授式、启发式、探究式。

教学活动以本人的教学博客（http：//.cn/ buyanshibai）为依托让学生进行尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教材中的三个程序设计实例是本节的难点，采用自主探究学习，教师参与学习，帮助学生完成程序设计。学生完成vb程序设计后，进行学生自评、教师对学生的评价。最后教师和学生一起总结计算机编程解决问题的过程，让学生在任务单上记录下编程中的感悟、收获和遇到的问题。最后进行任务拓展，完成教材练一练，让学生对用程序解决问题有更深的了解。

教学过程：

一、回顾算法

二、算法转化为程序实例

1.把华氏温度值转换成摄氏温度值（公式为：C=（f-32）*5/9），这个算法比较简单，只要输入华氏温度值，利用公式转换和输出结果等3个步骤。这三个步骤是按顺序执行的，是一种顺序结构，算法表示如下：（1）输入华氏温度值，存入变量f中；（2）C？（f-32）*5/9；（3）输出摄氏温度值C。

学生参考练习：

（1）有两个瓶子，分别盛放醋和酱油，如果要将它们所盛的内容互换，用vb语言如何实现程序。

（2）将两个数例如A和B进行互换。例如A=1，B=2，互换后为：A=2，B=1。

2.比较两个同学的身高，输出较高的那个同学的身高。分析：把两个同学的身高值放入变量a和b中，比较这两个变量的大小。如果a 大于b，则把a赋值给变量max；否则，就把b赋值给变量max，最后显示max的值。

3.求n阶乘n！=1×2×3×4×5×……×n。分析：首先输入变量n的值，变量f 赋以初值1，然后执行循环i从1开始到n循环。最后输出变量f的值。

学生参考练习：

计算1到100的和。

三、交流评价（见教学评价表）

四、归纳总结

经过本节课的学习，我们应当对用程序设计解决问题的基本过程有了一些认识了，是不是感觉使用编程解决现实中的问题是一件很有趣的事？如果有兴趣的话，则可以在接下来的选修课程《算法与程序设计》中进一步地系统学习。

五、拓展延伸

熟悉其他语言的同学尝试用其他语言编写以上代码并完善功能。