发现 分析 尝试 总结

在班级管理中，不仅需要班主任严格要求、规范管理，还要教育和指导学生学会自我管理，千方百计调动学生的积极性和创造性。班主任是班集体的领导者、组织者和指导者。一个好校长就是一所好学校，一个好班主任就是一个好班级。班主任工作是一门艺术，讲究策略尤为重要，好的策略能使班级管理如鱼得水。下面，我来谈一谈我的小学班级管理经验，总结起来就是八个字：发现、分析、尝试、总结，这也是我班级管理的“八字方针”。

一、善于发现

班主任的工作很琐碎，仔细回想自己的班主任工作经历你会发现，其实班主任解决的只是班级里鸡毛蒜皮的小事。虽然只是解决小事，但良好的班集体就是在不断解决小事的过程中建立起来的。所以，班主任要具有一双慧眼，善于发现班级里细小的问题。细小的问题可能是学生的一个行为，也可能是班级里一种现象。

不论是正面的现象还是负面的现象，只要班主任善于引导，都能产生积极的影响。比如，我曾经发现有学生在洗好抹布后，直接将湿淋淋的抹布放在课桌里，我就引导全班学生讨论湿抹布放在桌肚里的坏处，进而引导交流如何解决这个问题。在讨论、交流中，学生明白了坏处，知道了解决的方法，就很自觉地将抹布晾在走廊的窗台上。后来，有学生发现这样做又出现了新的问题：当风大的时候，抹布很容易被吹走找不到。我就引导学生自己想办法解决，第二天等我再次看到窗台上的湿抹布时，它们已经被夹子夹住了。

我抓住“如何放置湿抹布”这个教育契机，使学生明白了一件事的不良影响，也使学生懂得要善于发现并动脑解决问题。如果这个问题我没有发现，那么将永远得不到解决，学生的自理能力也得不到提高。因此，只有善于发现问题，才有可能想办法将问题解决，使班级管理更加完善。

二、认真分析

在班级管理过程中发现问题后，我们需要认真分析问题，可以先从问题产生的根源出发，思考相应的解决问题的对策。班级里有问题很让人烦恼，但是如果因为烦恼而不去处理，问题不仅得不到解决，而且一直积压使得问题更可怕，烦恼会越来越多。所以不管遇到什么问题，班主任都要认真动脑筋，想出合适的办法，及时地解决这些问题，这样管理班级才会越来越顺心。

班主任在分析问题、思考对策时应考虑全面，要认真思考这样的解决方法是否有效，如果采取这种方法会不会带来新的问题，换一种方法是不是弊端更少……经过深思熟虑，才能付诸实践。我在刚担任一年级班主任时，遇到了学生用餐、食堂卫生的棘手问题。考虑到学生年龄小、能力差，共同打扫卫生会产生混乱等情况，我就每桌选了两名能力较强的小桌长，并采取了循序渐进的方式对小桌长进行训练，从低要求做起，一步一步地提高要求，使学生慢慢地适应，逐步完成任务。在发现桌长工作时动作太慢、任务过重的问题后，我思考是否要增加桌长人数，人数增加后会不会造成混乱，经过反复考虑，我决定不增加桌长人数，而是采用“敲表扬章”的方式奖励学生，激发每个学生维护食堂卫生的积极性。吃好饭的学生自己放好凳子、捡起垃圾，然后后由小桌长检查合格后方可离开食堂，这样既不会人多混乱，又减轻了桌长的负担。

三、敢于尝试

班主任在经过深思熟虑、认真分析后确定了解决问题的对策就要敢于尝试。一个好的方法如果不经过尝试、运用就永远不知道是否真正有效，只有在真正实践中才能不断探索总结出行之有效的方法和经验，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

本学期开学一段时间后，我就发现班级里出现了“两极分化”的现象，一部分学生各方面都十分优秀，而有一部分学生表现不理想。进行思考分析后，我想出了“一帮一”的对策，即由一个优秀的学生去影响、带动一个“后进生”。于是，我先物色了一位优秀的学生去帮助一个“后进生”，不仅是学习上的帮助，还要负责监督他的纪律等。这样做确实有效果，体验到试验成功的喜悦后，我准备在全班范围内进行推广。于是，我在班级里隆重表扬这位“小老师”，学生十分钦佩并很积极地推荐更多的“小老师”，这样的方式产生的“小老师”是学生最信赖的，也会成为学生心目中的榜样。在“一帮一”过程中，我支持、鼓励小老师们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性，锻炼他们的工作能力，并推举这些学生当班干部。对“小老师”我还实行定期轮换的方法，不仅让班上更多的同学都有锻炼的机会，极大地调动每位学生参与班级管理的积极性，也使当上“小老师”的学生更加用心地为班级、为同学服务。

四、及时总结

在一种方法不断地尝试运用后，班主任就该及时进行总结，找到更加行之有效的方法，以面对不断遇到的新问题。不管是得是失，都应及时将其记录在案，以便在往后的班级管理工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。及时总结能更容易发现执行中被忽略的问题，因而对于以后的各项工作有着很强的指导性。

班主任工作确实有及时总结的必要，班主任在总结中不断进步，班级也在总结中不断成长。在学生用餐时培训桌长的案例中，我就懂得要及时总结，根据每一阶段收获的经验和出现的新问题及时总结得与失，这才找到了“循序渐进、逐级管理”这个管理学生用餐的好方法。还有在培养“小老师”的案例中，我进行了一次“一帮一”的试验后就及时总结，找出这种方法的可行之处和存在的问题，使之更加完善，才将其推广，更好地管理班级。

教海无涯，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。然而班级管理的方法也是多种多样的。在今后的班级管理中，我还是会不断发现问题、分析原因、尝试方法、总结得失，使管理方法更有效，争取把各方面工作做好，履行好班主任的职责。