时间：2022-07-27 08:53:20
为适应教学改革，落实新课程标准所提出的“三维目标”，教师必须不断提高自己的教育教学水平，教学反思是提升课堂教学水平的很好切入点，为教师的专业成长提供了不竭动力。叶澜教授也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师”，由此可见教学反思的重要性。
一、教学反思的作用
1、教学反思应遵循教学规律，促进教师专业的成长
辩证唯物主义认识论认为实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识具有决定作用，“教而不思则惘，思而不教则怠”体现了这个哲学道理，也体现了教学中的“教”与“思”的关系。美国学者波斯纳认为：“教师的成长＝经验十反思”，教师的教学不仅仅是要满足于获得的教学经验，更重要的是通过教学反思过程获得更多的理性分析与思考。
2、教学反思可以减少教学“遗憾”。
有人说：“教育是一门遗憾的艺术”，任何课都不是完美无缺的，总会有一定的缺憾的。教学反思是因为我们的教学中存在遗憾，是要用我们的经验教训提高我们的教学，改进我们的教学，让遗憾少一些。
3、教学反思有利于教师进行教学研究。
教师在课堂教学中遇到某一现象，发现某些问题，有针对性地进行反思，或者在教师之间进行讨论，并将新的理解和借鉴运用到教学实践中去，形成良性循环，这是提高教学效果的有效方法。通过系统的反思，不断增强自我监控能力和教学监控能力，有助于坚定教师的专业精神，有效地把教师自身的实践经验上升到理论高度，更新教师的教育理念，提升教师的理论素养，推进教师的教育科研和教学实践，从而实现教师的专业成长。
4、教学反思有利于教师从传授型向学者型转变。
学者型教师就是要求教师学会研究和进行反思，教师除了具有专业知识之外，还要具有教育理论修养，具备教育问题意识和科研能力。教学反思就是要将教育理论成果转化为教学行为，同时，教师只有不断改善教学行为，才能为教学研究提供准确的第一手材料，教学反思是教师专业成长的助推器。
二、教学反思的内容
1、记载成功之笔
任何一堂课都有精彩之处。也许是课堂引导巧妙、应变灵活；也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。
2、牢记失败之处
不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意的地方。为此，教师课后应该进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并做出深刻的反思；同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。
3、捕捉瞬间灵感
灵感是师生相互碰撞时的精彩火花，捕捉住这些智慧和思维火花非常重要。因为他们突然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，以后的教学也就丧失了好的素材。如教师讲课时，临时增加的内容或改变的教学方法等；学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑等。
4、珍视学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
5、进行再教设计
一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。教师这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
三、教学反思的策略
1、反思教学理念，践行“以生为本”，全面推进素质教育。
在新一轮课改正在进行的前提下，教师必须转变观念，坚持以人为本，树立“一切为了每一位学生的发展”的新理念。把学生看成是有血有肉、有独特个性的、有巨大发展潜能的人，这样才会平等地对待每一个学生，宽容学生出现的一些错误，才能在教学过程中调动学生的自觉性、主动性和创造性，从而真正充分发挥学生的主体作用。转变理念，善待学生，少一点批评与指责，多一点赞扬与欣赏，让每一个学生都体验到成功的快乐，都能找到自我价值实现的途径。
2、反思教学过程，调整教学方法与策略，提高教学实效性
教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用的是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、学生为主体的教学思想。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力，否则就难免不陷入形式主义。正如陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”，这就需要教师有恰当的教学方法和高超的技巧来启发学生的智慧，激发学生的求知欲望。
3、反思教学手段，走出多媒体教学的误区，提高多媒体教学水平
在现代教学手段日益丰富多样的今天，我们看到这样的现象，教师在课堂上一点到底”，学生眼睛盯着屏幕，嘴里忙着应答，课堂气氛紧张热烈，这种看似热闹的表面背后却是肤浅，因为它使学生没有回味、体验、感悟的余地和空间。现代教育技术手段不可少，它在信息量、视觉效果等方面确实比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在教师的教学中依然是不可或缺的。其实，富有艺术的板书，它就是教师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌握知识的“引路牌”，是帮助学生开启思维和想象的“钥匙”。一个好的板书，它应当是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发，能让学生在课堂上生发新的问题和疑惑，从而激起学生进一步的联想和思索。
四、教学反思的技巧
写教学反思，贵在及时、贵在坚持；及时记下，有话则长，无话则短；以记促思，以思促教。长期积累必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。
教学反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。让我们一起来善待反思，全方位地反思，进行有效地反思吧！