试论高中体育创新教育

摘要：21世纪以发展创新教育、培养创造性人才为教育的主要发展方向，高中体育作为教育的重要组成部分，必然要坚定其发展方向，遵循其发展规律。因此，在高中体育课堂上，开展创新教育，培养学生的创新能力成为一项迫切需要完成的任务。通过分析创新教育的含义和特点，提出在高中体育课堂上实施创新教育的有效策略，为高中体育教学方法的改进提供理论参考。

关键词：高中体育；创新教育；创新思维 中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0234-01创新是时展和人类进步的不竭动力。随着社会的发展，创新在人们生活和生产方面占据着越来越重要的地位，开展创新教育成为学校培养适应社会发展的高素质人才的必然要求。在高中体育课堂上，如何发挥学生的主观能动性，使学生不仅拥有强健的体魄，同时具有满足社会和从业要求的创造能力成为每一个高中体育教师需深刻考虑的问题，作为一名有着多年体育教学经验的高中教师，我特提出自己的理解和看法，为各位教师的创新教育提供参考。

1.创新教学模式构建

1.1自主合作 。新课程标准中关于"自主、合作、探究性学习方式"的提出，突出强调了学生作为学习和发展的主体地位，是对学生在体育教学中主体地位的确认和尊重。调查发现，绝大多数高中生在体育学习时，反对教师的独断安排，希望自己能独立学习。因此，开展高中体育教学，作为教者定位于学习主体之上，设计学生喜爱的自主合作学习模式，使学生在自主合作学习之中，实现相互交流、扶持配合，充分发挥合作双方的优势互补。

针对学生在投篮技术上存在的不足，详细为学生讲解单手肩上投篮技术的动作要领、重点、难点和出手的角度，抛物线的高度等问题。这种结合学生实践基础的理论讲解，学生听起来不再枯燥、被动，使学生认识到自身投篮技术的不足之处，从而更加热爱体育教学。在实践练习之中，再组织学生相互间进行合作评价。如此自主合作教学，课堂气氛活跃，教学效果甚为明显。

1.2探究体验 。新课程背景下的教学改革，对体育课堂教学提出了系列创新要求，其中有一条就是突出教学的"探究性和体验性"，侧重于良好习惯形成与正确健康意识的树立。因此，在平时的体育课堂教学中，教者可积极创设探究学习的情境，在发现问题和解决问题的过程中培养学生的探究意识和创新精神。以笔者的具体实践为例：

1.2.1创编专刊。结合国内外重大体育赛事与活动，如：奥运会、欧洲杯足球赛等，借此契机，开展体育知识竞赛，鼓励学生积极参与"体育专刊"的创编。如此活动开展，让学生在主动探究中体验奥运精神与爱国情怀。

1.2.2学案研究。确立"篮球投篮技术探究学习"专题，让学生自行设计"学案"，在学生探究学习的过程中，教者提供必要的指导与协调。帮助学生修改筛选必要的探索问题，再让学生对相关问题进行独立地深入探索，在小组讨论的过程中，互动提出解决问题的方案和过程，揭示带球过人的动作要领。

2.形式灵活，培养学生的创新能力

教师应根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力。如在教学"前滚翻"时，我利用尝试教学法，取得了较好的教学效果。我先让学生自己尝试，学生争先恐后，有的在原地打转，有的偏离"航道"，但也有的滚动自如。然后，让学生相互交流，说说成功和不成功的原因，老师适时、适当地加以指导，再让学生去实践，结果90%的学生能高质量地完成。这就是尝试、实践的结果。

教师还可以把发现法应用于体育教学，即不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的技能和动作要领。通过发现法的教学可以发展学生的创造力，同时也能培养学生的思维能力、分析问题的能力。我在助跑跨跳的教学中就采用了发现法教学。教师预先不告诉学生正确的技能概念，而向学生提问："原地起跳跳得远还是助跑跳跳得远？"学生通过练习发现：助跑起跳比原地起跳跳得远。接着教师又引发了下列问题："你们觉得助跑的快慢与跳的远近有关系吗？"让学生通过练习和比较，得出了最后的结论。

3.创设环境，促进学生的创新心理

学生创新意识的培养，受到诸多因素的影响，其中心理环境是一个重要因素。心理环境作为一种隐性教育因素，对学生一生成长中的影响最大。心理环境创设最直接的方式，是通过教师为学生创造良好的心理氛围来实现的。学生由于年龄小，心理发展不成熟，对自己的行为缺乏一定的自制力和自主意识，况且学生在情感方面稚嫩脆弱，因此特别需要得到成人的呵护和关爱。因此，在学生眼里，对教师的言行十分敏感，教师的一个动作、一种表情、一个眼神都会对学生产生积极的或消极的暗示作用。所以，要培养学生的创新意识，教师必须注意为学生创设良好的心理环境。

在培养学生的创新意识、创设良好的心理环境过程中，教师应做到以下几点：一是对学生评价注意其客观公正，多以激励为主。在教育过程中，教师如发现有的学生做法不正确时，不要急于对学生进行消极的评价，以免挫伤学生的积极性、影响其创造性的发展。二是对学生的评价应该艺术，避免直接评价。对于学生的所作所为，教师不要过早地下结论，这样会捆住学生的手脚，使他们不知所措。三是我们应多给学生创设机会，让学生自己学会思考、判断，并创设让学生参与讨论的机会，逐步使学生形成自我评价的能力。

总之，体育课堂教学中创新教育就是在实施体育课堂教学的过程中，以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力，创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力，这是创新教育最为根本的目标和任务。同时，要开展创新教育，教师本身必须具备一定的创新能力，以高度的工作热情和强烈的创造意识，依靠创新发展、充实、拓宽、延伸、超越自己，实现培养学生创新能力的目标。