高中语文教学中学生写作能力培养初探

【摘 要】新课程标准中指出“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创作性表述的过程。”写作反映了一个人的心理、思想、文化素质和智力结构，写作是学习语文教学的一个重要组成部分，是学生必备的基本素质。因此，高中语文教师在语文教学过程中应注意加强对学生写作能力的培养。

【关键词】高中语文 写作能力 培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.044

写作是学生运用掌握的语文材料结合自己的思想进行创作的过程，其体现了学生看待问题的方式和角度，是学生语文综合运用能力的重要体现。写作是高中语文重要的教学内容，在高考中所占比重大，是语文教学的核心，因此，高中教师在语文教学中应该加强对学生写作能力的培养。那么，教师应该从哪些方面加强对学生写作能力的培养呢？

一、认识语文基础学习对学生写作的重要性

语文基础知识学习是学生进行创作的基础和前提，是学生进行知识能力迁移的依据。高中写作包括记叙文、议论文等多种文体的写作，因此，学生对作文文体的熟悉掌握程度影响着他们的创作水平。因此，教师在学生写作能力培养的过程中应该首先帮助学生对写作文体进行深入的认识和了解，而这依赖于教师对教材的传授，对文本的解读以及教案的组织。学生对于写作的认识和理解不能单纯依赖于教师写作课的讲解，并且，高中生一星期两节写作课无法满足学生对知识的需求，因此，对于学生写作能力的指导需要教师将其融入到日常的教学活动中。比如说，教师在对教材文本中议论文的教学实践中不仅需要对文本基础内容进行详细的解读，帮助学生掌握基本的知识，而且还要对议论文写作结构，写作方法等进行初步的讲解，帮助学生加深对议论文的理解，避免在议论文的写作训练指导课中学生对新知识一无所知，这样不仅阻碍教师写作教学的顺利进行，而且对于学生能力迁移也会产生不利的影响，无法帮助学生建立完善的知识体系。此外，在日常语文教学中教师对语文文本所涉及到的基础语文知识和历史典故等内容应该帮助学生进行系统的整理，让学生以书本知识为点进行知识的扩充和完善，形成知识体系，为学生写作材料的准备打下坚实的基础。

二、帮助学生养成良好的写作习惯

高中生写作能力的培养与学生的综合能力是紧密相连的。学生掌握的语文基础知识多、历史典故多、诗词背诵数量大以及素材准备多并不能保证学生在写作中能够创作出优秀的作品。学生写作能力的提高离不开各种知识的储备，但是也需要学生具有良好的语言表达能力，没有良好的语言表达能力，学生掌握的基础知识就无法真正派上用场，就是一推无用的材料，而良好的表达能力能够使学生将凌乱的知识片段进行整合从而帮助学生创作出优秀的作文。那么，教师如何培养学生良好的语言表达能力？对学生良好的语言表达能力的培养需要教师帮助学生养成良好的写作习惯，在日常写作中培养写作表达能力。学生坚持记日记和写读书笔记都是较佳的保持和提高学生表达能力的习惯。高中生具备良好的观察能力和对生活的感知能力，对于发生在生活周围比较有意义的事情能够通过语言顺畅表达出来，但是，其课业压力和紧张的学习导致他们没有足够的时间进行日记的写作，缺少足够的耐力坚持每天写日记，因此，教师应该加强对学生日记写作的督促，时刻进行监督帮助他们养成写日记的好习惯。教师无法对学生日记进行批阅就无法详细了解学生的思想状况，无法有效进行一对一的写作指导，而读书笔记则有效弥补了这一缺憾。高中生阅读能力比较强，因此，其在日常学习中对报纸、期刊文章的阅读会产生自己的想法和看法，针对这种情况，教师就应该积极引导学生将自己所看到的内容进行复述并对其表达自己的观点。读书笔记是学生思想的结晶，是教师了解学生的重要途径，因此，教师应该积极引导学生进行读书笔记的写作，并对学生的读书笔记进行细心的批阅，让读书笔记成为教师与学生思想沟通和写作指导的重要途径。坚持写日记和记读书笔记能够有效的帮助学生养成用文字表达自己所思所想的良好的学习习惯，并在写作的过程中进行写作能力的锻炼和培养，能有效提高学生语言表达能力和写作能力，是学生提高写作的有效方法。

三、激发学生阅读兴趣，提高阅读积极性

阅读与写作是中学语文教学的两大板块，阅读与写作贯穿语文教学的始终。学生写作能力与学生的阅读有着密切的关系。高中学生学习紧迫，可供学生阅读的时间有限但并不意味着学生就不需要课外阅读的扩充。针对学生阅读时间少的情况，教师就应该提高学生课外阅读的指导，提高阅读的质量，让学生在高质量的阅读中感受思想的光芒，从而引领学生进行深入心灵的阅读，激发他们阅读的兴趣和积极性。在高中教学中，部分家长和教师对学生学习的功利性看得比较重，在阅读方面体现为不希望阅读占据学生过多的时间，但是，为了丰富学生学习内容，增长其见识，允许学生进行杂志和快餐文化的消费，我们说，杂志和快餐文化对学生思想深度的拓展和认识水平的提高帮助比较小，对其写作能力的提高更是没有多大益处。因此，教师在学生阅读指导这一环节应该加大学生对于名著的阅读需求，引领学生走进名著的世界，让名著深邃的思想引领学生深入汲取丰富的文化成果，而这样的阅读学习才能有效帮助学生进一步提高自己作品的思想性和深度性，帮助学生切实提高写作能力和水平。故此，在语文写作指导中，教师应该对学生的阅读进行合理的安排和规划，对学生阅读的内容进行引导，对学生阅读方法进行指导，只有这样才能进一步激发学生阅读的兴趣，增强其积极性，从而为学生写作能力的提高起到有效的帮助和促进。

对高中生而言，写作是听、说、读、写基本的技能中最需要掌握的一项。“写”是整理思维、组织思路、进行分析和比较的过程，体现了学生的语言素养，思想及文化素质、逻辑思维能力。学生通过写作训练思维方法，提高对客观事物的观察能力并为综合语文素养的培养打下坚实的基础。因此，高中语文教师在写作指导过程中必须完善教学方法，对教学进行优化，从而切实提高学生写作能力，促进语文教学的顺利开展。