厘清差异切中肯綮

北京师范大学贵阳附属中学教师

任务驱动型作文原本就从属于新材料作文。简言之，就是说任务驱动型作文是新材料作文之一，只是不能简单地等同于新材料作文。在现实的考场作文中，不少考生习惯于以新材料作文的开放性写法来写已经具有紧缩性要求的任涨动型作文，于是，其行文就背离任务驱动型作文就事论事的本质要求，造成了广而议之的弊病，通常会被判为四类文，损失极为惨重。鉴于此，让考生明了任务驱动型作文与新材料作文的本质区别，厘清二者的差异，是写好任务驱动型作文的首要前提。

一、阅卷现场：感叹唏嘘

2016年贵阳市2017届高三摸底考试，命题者命制了一个略有变化的任务驱动型作文。命题原本并没有改变任务驱动型作文的本质属性，只是设置了一些烟雾弹，去掉了任务驱动型作文命题中的一些明显特征，譬如明示观点的“有人认为”等，从而在审题立意上制造一些可能的障碍。令人意外的是，阅卷的结果，居然有五分之四的考生按照新材料作文来进行写作，于是该次摸底考试，语文成绩成为有史以来最大的滑铁卢。究其缘由，应该是考生没有能够很好地对任务驱动型作文与新材料作文进行精准的辨别。该考题如下。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

材料一：“求求你，表扬我……”长春一媒体接到一男子电话，在电话里，他将自己多年来做的好事都说了出来，希望能够被报纸报道出来。该男子是一名烧烤店老板，从2007年开始，先后花了近20万元资助了4名学生，这些学生均已考上了大学。

材料二：在河南郑州，一位近50岁的女士从10米左右的桥上掉下，昏迷不醒，一位途经此处的女孩看到后立即拨打120，并俯身为其进行心肺复苏术、人工呼吸施救。对伤者施救后，不少热心市民也加入进来，救护车赶到之后，女孩悄然离开。

对此，你有什么看法？要求：结合两则材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得套作，不得抄袭。

经过考后调研，考生普遍认为任务驱动型作文的观点都是明白无误地在材料中体现出来了的，而该则材料显然未能出示观点，需要考生进行审题立意，为此他们就断定这是一个新材料作文命题。而事实上，命题中的两则材料虽然未能明示观点，但其并不影响命题具有任务驱动型作文的本质属性，那就是“任务驱动”。“对此，你有什么看法”就是该命题的“任务驱动”。如果将其分解开来，我们能够清晰地看到“体式驱动”为议论文，“对象驱动”为“烧烤店老板”与“女孩”，“内容驱动”为“行善”，“思维驱动”为“高调行善”还是“低调行善”。如此梳理，即可看出命题所要“就事论事”的“事”为“行善”，所要分析的“观点”分别为“高调”与“低调”，考生经过自己的权衡比较后，可选择“高调行善”，也可选择“低调行善”。但是一旦选定观点之后，考生就需要将“事”与“观点”链接起来，找到二者的关系，然后进行追问分析“行善为什么可以高调”或“行善为什么需要低调”。至此，作为任务驱动型作文命题的特征已经全部彰显，不容置疑。

二、命题特点：任务驱动

任务驱动型作文与新材料作文在命题上的最大区别有两点。其一是选材不同：新材料作文命题所选素材大多为寓言、格言、诗歌及事件等，其中蕴含着某些深刻的“做人”的道理，考生需要通过审读材料，然后准确地将“做人”道理提取出来，以为写作的主旨；任务驱动型作文命题所选素材一般为时事及实事，其“事”本身具有较大的争议性、对立性、经验性、优选性及问题性等特点，于是就使其充满了思辨性与选择性，有了时评的性质。其二是构成不同：新材料作文一般由“材料+要求”两个部分构成，材料一般就是提供一个富有寓意的背景，以便提取主旨；任务驱动型作文则由“材料+任务+要求”三个部分构成，其中材料往往设置一个具体情境，任务则包含了文体、内容、对象及思维等方面的驱动任务。事实上，也就因为任务驱动型作文有“任务驱动”，所以其在新材料作文开放性主旨的基础上，指向性更为明确，防套性更为有效，收缩性更为紧凑。一言以蔽之，任务驱动型作文更注重于考查考生的思辨能力，行文分析更难做到“创新丰富有文采”。例如2016年高考全国卷III作文题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。可是批量生产不久，大量假冒伪劣产品就充斥市场。小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门推行。这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

这是一个典型的新材料作文命题。从所选素材来看，有关小羽的“新式花茶”的材料明显就是一则故事，故事中蕴含着诸多道理。比如“小羽在传统工艺的基础上推陈出新”，说明了一个人要想获得成功，就需勇于创新的道理；又如“她将工艺流程公之于众”，说明了只有懂得与他人分享才能共赢的道理；再如“还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门推行”，则说明了统一标准及规则的重要性的道理等。从命题构成来看，仅包括材料与要求两部分，为此留给考生的写作空间相对宽泛，考生只要扣住主题进行写作即可。至于写什么文体，列举什么事例进行论证，怎样谋篇布局结构，都是考生可以自由选择的，只要能有效论证主旨即可。而任务驱动型作文则不然。例如2016年高考全国卷II作文题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课内有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己学习语文的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。

这是一个典型的任务驱动型作文命题。从所选素材来看，有关提升语文素养的三条主要途健翱文谟行Ы萄А薄翱瓮獯罅吭亩痢薄吧缁嵘活实践”原本就是一个人人皆知的“实事”，命题摆出的“实事”客观存在，其中几乎没有蕴含什么道理，或者说，道理已经被命题者予以明示，无需考生进行审读提炼。从命题构成来看，包含了“材料+任务+要求”三个部分，其中任务表述为“请根据材料，从自己学习语文的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”。这个任务驱动，规定了“体式驱动”为议论文，“对象驱动”为“课内有效教学”“课外大量阅读”“社会生活实践”，“内容驱动”为“提升语文素养”，“思维驱动”为“三条途径”与“提升语文素养”的关系。这类命题，考生的写作指向明显被局限，根本没有运用古今中外事例的可能，也不可能写出纵横古今的范儿。考生需要做的，就是找准“事”与“观点”的表征关系，然后进行具有相当广度或者深度的分析。

三、审题要求：精准找事

鉴于新材料作文的材料中包含着某些道理，审题时就需要将这些道理提取出来作为写作的观点。那么如何有效地提取这些观点呢？对于新材料作文的审题而言，有很多方法可以使用，譬如找关键词，找中心句，提炼文段主旨等都是经常运用的策略，但是我认为最为实用的审题“提意”方法，非“找对象”莫属，因为就新材料作文的命意，一般是有几个“对象”，就至少对应有几个相应的写作的角度。而任务驱动型作文则与之不完全相同。任务驱动型作文也可以审题“找对象”，但是任务驱动型作文的材料中一般没有道理，只有观点，而观点很多时候又已经被命题者予以明示，所以考生面对零难度的审题，完全可以“不费吹灰之力”。事实上，任务驱动型作文的审题难点在于如何“找事”，不管命题者是否将观点明示，考生都需要从材料中精准找事，因为只有找准了“事”，考生才能将“事”与“观点”链接起来进行权衡比较并选择分析。否则，没有找到“事”，而只有观点，分析将会变成无源之水无本之木。例如2013年高考辽宁卷作文题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一位年轻人在海边徘徊，闷闷不乐。“有什么事想不开？”一位老者问。年轻人说，他做人做事尽心尽力，但得不到承认和尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，随手一丢，“能找到它吗？”年轻人苦笑，摇摇头。“我有颗珠子，”老者掏出一颗珍珠，掂量一下，轻掷在沙滩上，“不难找到吧？变成了珍珠，就没人忽视你了。”有道理啊，年轻人点头深思。

“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认和尊重吗？”年轻人还是有点疑问。

请根据阅读后的感悟和联想写一篇文章。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不要抄袭。

这是一个新材料作文命题。从命题者所给材料可以看出，其中有两个对象可找，其一是“年轻人”，其二是“老者”。从老者的角度看，“变成了珍珠，就没人忽视你了”是题意核心所在，可以命意为“一个人成为珍珠才能实现自己的价值”；从年轻人的角度看，“不过，沙子一定得变成珍珠，才能被人承认和尊重吗”是题意核心所在，可以命意为“社会需要珍珠，但也离不开沙子。因为世界上大多数人是属于沙子的，而充当珍珠的只是一少部分人，沙子在他们的岗位上默默奉献，可以以另一种方式实现自身的价值”。而任务驱动型作文的审题则与之不大一样。例如2017年贵阳市高三第二次模考作文题。

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。

独孤求败的中国乒乓球队一直高呼“养狼”，但是“猛狼”却出其不意就将中国女队咬了个遍体鳞伤。2017年4月15日晚，在亚洲乒乓球锦标赛女单冠军争夺战中，17岁的日本新星平野美宇3-0横扫陈梦夺冠，终结了中国队女单五连冠梦想。中国“养狼计划”再次引发热议：有人认为，“养狼”就是自掘坟墓，自取灭亡；也有人认为，“养狼”能够让自己变得更强大。

[链接]“养狼计划”是中国优势项目领导者，因担心该项目在世界消亡而制定的，通过向其他国家输送运动员教练员从而维持一种实力“平衡”的帮扶培养计划。

对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

这是一个任务驱动型作文命题。命题以新近时事“在亚洲乒乓球锦标赛上17岁日本新星平野美宇3-0横扫陈梦夺冠，终结中国队女单五连冠梦想”为触发点，进而引申出中国乒乓球队“养狼计划”这“事”。命题以“养狼计划”之“事”引发热议进行对立立意，衍生出两个观点，其一是“‘养狼’就是自掘坟墓，自取灭亡”，其二是“‘养狼’能够让自己变得更强大”。选择好观点之后，考生需要找到“事”与“观点”之间的关系。就本命题而言，二者的表征关系均为因果关系，梳理如下：因为“养狼计划”导致失败，所以是“自掘坟墓，自取灭亡”；因为“养狼计划”培养了强大的对手，所以能够让自己变得更强大。如此梳理整合，立意就相当的精准明确了。

四、立意指向：权衡选择

就新材料作文而言，其立意往往是开放性的、多向性的，考生在一定层面上可以根据自己的立意水平进行自主确立，因此考生之间的立意也就存在着高低优劣之分；而任务驱动型作文则不然。按照任务驱动型作文立意的一般规则，考生只能从已有的观点中经过自己的比较权衡，然后选择某一观点来作为自己的观点。一旦考生放弃已有观点另立观点或者偷换已有观点概念，都会被判定为观点离题或偏题。当然，如果命题者确实没有明示观点，那考生就可以参照新材料作文的立意规则，从材料中提取观点，并将多个观点进行比较之后选择自己要写的观点，再将之与“事”衔接进行深入的分析。例如2014年全国卷II作文题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使他们丧失觅食能力，不听警告执意喂食者，将依法惩处。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

这是一个标志着从新材料作文到任务驱动型作文过渡的命题。但是严格说来，命题还是属于新材料作文，因此其立意也就具有开放性、多向性的特点。从故事的角度看，可以讨论“应不应该去给野生动物投食”的问题；从游客的角度看，喂食原本就是出于好心，但却是一种错爱，因此可以讨论“人在与其他物种共存之中，是否应当尊重自然、尊重规律，做到和谐共存”的问题；从管理者的角度看，可以谈论“约束与放任”的问题；从野生动物的角度看，则可以讨论“如何在有人给自己投食的环境中做到自立自强”以及“拒绝依赖诱惑，保持独立个性”的问题等。如此多的立意，考生的提取不同，立意高下自然有异，为此，考生的立意质量在一定程度上往往就决定了作文的质量。而任务驱动型作文则不是这样。例如2015年高考全国新课标II卷作文命题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

这是一个任务驱动型作文命题。材料中的“观点任务”是“三人中，你认为谁更具风采”；“内容任务”是“体现你的思考、权衡”；“文体任务”虽然未曾明确，但是一旦要求考生“思考、权衡”，肯定只能写作议论文。就材料本身而言，三个人的共同点是都具有“风采”，但是“观点任务”要求的是“谁更具风采”，为此，考生不能够认为三人都“更具风采”，其中的两人只能是“有风采”，而只有一人是“更具风采”。从这个要求审视，考生就需要做出权衡，通^比较得出一个“更具风采”的人，然后再分析“他”“更具风采”的原因。材料中的三个人，大李要就的“事”是“笃学敏思，矢志创新”，老王要就的“事”是“爱岗敬业”，小刘要就的“事”是“酷爱摄影捕捉美景”，这其实就是他们各自“更具风采”的原因，而要论的“理”则都是为什么“更具风采”。考生只有将“事”和“更具风采”链接在一起进行导向性的分析，才可能与题旨完全契合。

五、论证方法：就事分析

新材料作文的论证方法重在“论证”。所谓“论证”，就是用论据来证明论点的方法。而在新材料作文写作中，论证是多种多样的，考生围绕观点可以列举古今中外的名人事例、名篇名句等进行充分的论证，使得行文丰富而有说服力；但是任务驱动型作文却极少论证，其行文的重心在于深入“分析”。所谓“分析”，就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。为此，任务驱动型作文更多侧重于分析的深度与广度。例如2016年高考山东卷满分作文《享文化之繁华》节选。

不仅仅在丝竹间，文化也在素净的宣纸上蔓延而来。张大千伏在洞底绘出的梦幻敦煌，诉说着那千百年前人们的信仰；齐白石着手画出的自然风物，亦传达着生命的灵动；壮观的《清明上河图》，也刺激着美的神经。中国画中的水淡云轻，妙手丹青的一点一描，拓开的不仅仅是墨，更是深厚的文化底蕴，文化之魂由笔底传承。同样，龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏，颜真卿规正而又洒脱的笔锋，王羲之隽秀玲珑的字体，张风子如带般拂过的清新之风，无一不是文化的符号。那挥洒自如之间掩盖不了中华文化之含蓄内敛，那笔锋回转之间亦彰显着文化之典雅深厚。亦深潭微澜，亦雪底苍松。

2016年高考山东卷作文题为新材料作文命题。节选文段论证了两个观点：其一是“文化也在素净的宣纸上蔓延而来”，考生以“张大千绘梦幻敦煌”“齐白石画自然风物”“壮观的《清明上河图》”三个事例予以论证；其二是“龙飞凤舞的字亦为文化之腑脏”，考生以“颜真卿的笔锋”“王羲之的字体”“张风子的清新之风”三个事例予以论证。显然，考生为了论证自己确立的观点，就运用丰富的事例充分证明，使之更具说服力。而任务驱动型作文则不然。例如2017年贵阳市高三第二次模考优秀作文《“养狼”之妙》节选。

“养狼”之妙，妙在用交流强实力。亚洲乒乓球锦标赛女单冠军争夺赛的失利让我们明白，中国队并没有国人想象中的遥遥领先。也许只是多一点比赛和训练技巧，甚至只是教练的几句点拨就能“翻手为苍凉，覆手为繁华”。把经验分享不仅检验了队员的刻苦和认真程度，更增加了比赛的公平性――即更关注对体育精神的追求和对人类极限的挑战，它让中国队能在交流中不断自我突破，达到新的高度。另一方面，日本新星的胜利告诉我们，别人总有我们可以借鉴和学习的方法与优点，取长补短才能增强实力，“闭关锁国”无法谋得发展。

节选文段首句提出“‘养狼’之妙，妙在用交流强实力”观点之后，并不像新材料作文那样列举大量的事例进行论证，而是就事论事，抓住“事”与“观点”进行多层次的分析：“失利”可以让中国队明白自身并非“遥遥领先”，需要在技巧上予以突破；“分享”经验在让对手强大的同时也能促使中国队去挑战极限，“不断自我突破，达到新的高度”；“日本新星的胜利”是一记警钟，中国队同样需要在取别人之长补自己之短的借鉴中成长。如此进行分析说理，可谓是鞭辟入里，令人信服。

六、事例运用：类比点例

新材料作文的事例运用相对宽泛灵活，点例、面例及繁例等形式的叙例均可使用，而且在叙例之后，为了能让“事”“理”融为一体，更好地论证主旨，考生还可以对所叙之例进行析例，以让事例与主旨更为相扣。当然，新材料作文在叙例的过程中，考生还需要预防“以记代叙”或“以叙代议”的问题，以让议论文体更为明确；任务驱动型作文一般不用事例，即使运用事例，也只能用“点到为止”的同类点例，使之与原材料中“事”构成类比。而且考生在运用点例之时，还必须“放出去”之后马上“收回来”，否则，就可能背离了“就事论事”“析不离事”的根本性原则。事实上，任务驱动型作文的点例运用必须融入就事论事之中，让点例成为就事论事的一部分，切不可“借题发挥”太多而造成喧宾夺主。例如2016年高考江苏卷满分作文《我言秋日胜春朝》节选。

有些话，别人也说过，我便不必再附庸风雅；只有e人无话可说时，才是我的主场，我的黄金时代。国学大师陈寅恪不正是这样的人吗？面对一个，他不似别人一样心怀芥蒂，以别样目光看她，而是在目盲情况下口述了百万字巨著《柳如是别传》。这是个性与创新，也是对人性的敬重。同样，韩干，那个画马的宫廷画师，亲身入马厩，与马儿共同生活，不听从老师的劝诫，才成就了《照夜白》。韩干的马，大多腰体肥圆，怒目圆睁，没了以往画师的瘦马，病不啦唧的。鲁迅先生的话犹在身边萦绕，“这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”是了，只有于杂草丛生处辟蹊径，才能避免在他人的康庄大道上流于平庸，才能成为为人记住的开路人，才能成为有个性的个体……

节选文段开篇提出看法，之后列举了陈寅恪口述百万字巨著《柳如是别传》，韩干画马“大多腰体肥圆，怒目圆睁”两个繁例，论证了“个性与创新”的观点，整个行文有叙有析，张弛有度，且具备一定的文化韵味。于此，可见新材料作文的写作，虽然需要做到叙议结合，但是叙例与析例相对独立，既可以先叙后析，也可以夹叙夹议，而在“叙”“议”的篇幅处理上，也相对灵活。而任务驱动型作文则不然，类比点例只能成为就事论事的一部分。例如2017年贵阳市高三第二次模考优秀作文《与“狼”共舞》节选。

整装待发，知耻后勇羽化成蝶。“养狼”计划的逆袭看似养“狼”为患，实则顺应时代体育发展潮流。古语云：“物极必反”。登峰造极的女乓需要时间的考验与经受新生事物的冲击。长时间的独占鳌头势必成为众矢之的，缺乏新事物的碰撞升华必将停滞不前。“养狼”实则遵循规律而非自大狂妄。中国女排的腾飞是从荣耀到低谷再到辉煌的巨变。我相信中国女乓正在经历一个羽化成蝶的艰巨时刻，而日本新星的崛起恰到好处地让女乓退出焦点舞台，重整旗鼓。士别三日的“中国女乓”必当刮目相看。

节选文段以“整装待发，知耻后勇羽化成蝶”为分论点，从“会如何”的角度进行阐释。考生的就事论理言简意赅，颇有横向的广度与纵向的深度。而在横向的广度上，考生列举的“中国女排的腾飞是从荣耀到低谷再到辉煌的巨变”这一类比点例，恰好与中国女乒的“从荣耀到低谷”相对应，并暗示了中国女乒必将会拥有“辉煌的巨变”这一结果，从而肯定“养狼计划能够让中国队更强大”这一观点。考生将类比点例有机地融入到就事论事之中，使之成为就事论事的一部分，能够很好地为分析说理服务，又避免了喧宾夺主的嫌疑。

总之，新材料作文与任务驱动型作文之间存在着本质的区别，切不可眉毛胡子一把抓，将两者混为一谈。对于两者之间异同，考生必须精确甄别，分清门类，把握技法。唯有如此，才可能在审题、立意、论证、用例等各个环节中确保任务驱动型作文的写作因“事”而动、顺“事”而为，打磨出令阅卷者竟折腰的优秀作文。