教态——写在脸上的师德

时间:2022-07-26 02:58:37

教态是教师在课堂上自身风采的展示。它所表现的不仅仅是教师的外在形象,更是其内在修养的具体体现。教态是教师的名片,是写在脸上的师德。在教育教学过程中,孩子们是通过教师的教态了解教师的。教态是教师面对学生的最直接表现,是学生得到的最直观认识。教态是构成教学艺术的重要组成部分,强调教态的重要性,就是强调教师在教育教学中的感染力。没有感染力的教育是不成功的教育。

教态有着丰富的内涵,笔者认为至少包涵如下三个方面:仪表、情感、语言。这三方面是个统一的整体,是互相依存、互相烘托的。哪一方面薄弱了,都会影响整体效果。

仪表——即教师如何设计自己的外部形象,也就是教师应如何着装与化妆。服饰与仪容体现的是一种文化,反映的是个人修养。所以,越来越多的行业都把对员工服饰与仪容的要求,作为企业文化的一部分予以重视。手头有一份某银行系统的服务礼仪要求。在着装方面,以端庄大方、平整洁净为标准。具体条款有服装不得有油渍、汗迹或折皱,袖口、裤口不得翻卷。女士长袜不应带图案,袜口、衬裙不应外露,等等。在仪容方面,以干净、整洁、素雅、大方为标准。具体条款有发式庄重,不得染彩发和指甲。女士不得带过多饰物,不浓装艳抹,使用香水以清淡为宜,等等。教师的职业特点,要求教师仪表要得体、有品位。要着正装、化淡妆。教师的服装、服饰不能太随意、太前卫;女教师不宜佩带过多的饰物;即不能不修边幅,也不能浓妆艳抹。看似穿衣戴帽的“小节”,但因“学校无小事”“教师无小节”,也就必须“小题大做”了。据报载,上海市虹桥第三小学已将“女教师须着淡妆上课”写入学校规章,实行后,女教师普遍反映“着淡妆进课堂”感觉“更自信”了。看来,抓“小事”也能取得“大效果”。

情感——教态的核心。在课堂上教师的表现能否感染学生,取决于教师对情感的把握。作为教师,每当你走进课堂,给孩子们的第一印象,应该永远是“精神饱满”,永远“有精气神”。固然教师也有喜怒哀乐,也会有情绪低沉的时候,但只要站在孩子们面前,只要在孩子们中间,就应该“来情绪”,这就是教师的职业道德,是为师者的“基本觉悟”。

讲情感,就是讲真情实感。不是做作,不是表演,而是教学内容、教学环节的需要,是教师真实情感的流露,更是孩子们的需要。孩子们的学习兴趣是需要教师去引导、去调动的。教师要能够把握学生情绪,能够适时“煽情”。平淡无味的教学方式,孩子们是不会感兴趣的。一旦他们感到乏味,就会失去学习兴趣,兴趣没有了,还怎么能学的进去。教师要调动学生的情绪,必须首先调动自己的情绪。没有激情的老师,算不上是一个好老师。

语言——师生间交流的桥梁。教师的情感基本是通过语言表达的。语言表达能力是教师的基本功。作为基本功,它首先要求语言流畅、无语病。恰恰在这一点,我们有些教师“功力不足”。或对语言缺乏组织,东一句、西一句,令人费解;或语言贫乏,“哼”、“啊”、“这个”、“那个”不绝于口,令人倒胃口。曾遇到这样一件事:一位英语教师在教一年级学生有关昆虫的单词时,说到“昆虫都有翅膀,有翅膀的都能飞”。这时,马上有一位同学说,“鸭子也有翅膀,鸭子就不会飞!”结果,老师无言以对。“功力不足”怎么办?只能靠勤学苦练。多阅读,多朗读,功到自然成。

作为教师,语言不仅要流畅、无语病,更要有吸引力。功底深的教师,课堂上常常会“妙语惊人”,令学生“兴奋不已”,这就是语言的魅力。当“功底”尚不深厚时,就需要教师在备课时对语言进行设计,特别对导语、过渡语、结束语要精心设计,力求语言精炼、精彩、精辟。不能驾驭语言,就不可能驾驭好课堂。

此外,在语言运用方面还有一个往往被忽视的问题——节奏。为什么“拖堂”现象“屡见不鲜”、“屡禁不止”,就是这个问题没有解决好。什么时候可以快一点儿,什么时候必须慢一点儿,那些地方需要停顿,哪些地方必须一气呵成,这些都是节奏问题。节奏,不仅仅是个语速的问题,还有一个课堂整体把握的问题。节奏,就是如何把握教学过程中的快慢缓急。节奏要连贯、无间隔,要用好、用足每一分钟,让学生每一分钟都有所收获而不虚度。节奏偏慢是目前存在的较为普遍的问题,主要表现在课堂上出现不必要的停顿,宝贵的课堂时间被眼睁睁地浪费掉了。节奏偏慢很难使学生兴奋起来,势必造成课堂密度小、容量少。教师必须不断强化自己的责任意识,要对课堂上的每一分钟负责,要让每一分钟都有效果。教学质量的提高应来自于课堂上的“争分夺秒”,而不是靠课后的“加班加点”。教师只有把握好课堂节奏,才能在课堂上“运筹帷幄”。

以上所谈无外乎教师在教学过程中出现的一些“小问题”。而恰恰是这些“小问题”影响了整体教学效果,反映了部分教师基本功方面的缺陷。当前,每位为师者无不渴望提高自己的教学能力。但教学能力的提高是需要过程的。它是一个积淀的过程,一个从量变到质变的过程。基本功讲究的是扎实,是一步一个脚印。各行各业的成功者无不是基本功的“出类拔萃”者。教学是讲究科学的,必须用科学的态度,按客观规律办事,来不得半点儿虚伪与取巧。你可能一时欺骗科学,但不可能欺骗一世。面对竞争,谁不渴望成功,但不要急功近利,而更要脚踏实地。脚踏实地的态度就是科学的态度。功到自然成。

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