关于小学音乐综合教学现状及对策分析

摘 要：随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的不断完善，人们在追求物质资料生活的基础上也更加关注精神享受。音乐是人类共同的语言，它能够丰富人们的内心世界，缓解人们的压力，提升人们的审美水平。由于教育教学改革的不断深入推进，在小学教学中开展音乐综合教育已经成为了大势所趋。但是，由于音乐综合教学这种模式的运用时间尚短，教师还无法掌握其与其他艺术形式的共通之处，就使得音乐综合教育还存在很多的弊端，教学质量还有待进一步提升。针对这样的现象，本文就结合小学音乐综合教学的实际情况，谈谈如何改进教学对策，提升教学质量，从而促进学生更好的发展。

关键词：小学；音乐综合教学；现状；对策；有效性

进入21世纪以来，教育教学已经成为了社会各界关注的焦点，它不仅关系到学生的学习质量，而且是衡量一个国家整体综合实力的重要指标。小学生正处于成长的关键时期，他们学习知识的速度较快，且不容易遗忘，在小学课堂教学中开展音乐综合教育已经成为了大势所趋。所谓的音乐综合教学，不同于以往的音乐课，它强调音乐的主体地位，在教学过程中要实现音乐与舞蹈、戏剧、影视等多种艺术的有机融合，发挥音乐的先导作用，从而丰富学生的学习内容，提升学生的综合能力。其特点就在于具有灵活性、多样性和融合性，能够将知识贯穿于一个整体，发挥音乐在社会生活中的巨大功效，以培养健全的人才为目标。

一、音乐综合教学的现状

近年来，小学教学改革深入推进，新课标理念逐步提出，人们已经认识到了采取学科综合教学的重要意义，并能够在课堂授课中加以利用。但是，由于音乐课程从属于语、数、外等学科，就使得其受到的关注度还不高，实施音乐综合教学的时间也相对较短，其教学现状还存在很多不足之处。具体来说，有以下几个方面：

第一，教学内容不够完善，甚至出现偏离音乐的情况。由于音乐的延展性特征，使其与很多艺术形式都具有共通之处，小学音乐综合教学涉及到的内容相对也比较多。音乐与舞蹈、影视戏剧等形式都有关联。然而，在音乐综合教学中却常常忽略了某些内容，教学不够多样性。与此同时，即便某些教师开设了相对多元的音乐综合教学课程，但是子啊实际运用中经常出现偏差，教学内容仅是机械式的拼凑，偏离了音乐教学的正轨。

第二，教学目标过于分散，忽略了学生的音乐能力。音乐课是小学教学的必修课程，其教学目标不仅是要教会学生唱歌，更重要的是要培养学生的音乐细胞，提升他们的能力水平，使他们能够鉴赏音乐。不过现如今的很多音乐综合教学教师常常对教学目标缺乏合理的认识，教学最终成果的制定比较笼统，无法切实提升学生的音乐文化素养和表现力，学生的能力水平还有待提升。

第三，教学缺少音乐感受与体现。音乐是人们的另一种语言，通过音乐人们能够表达情绪，在音乐中体现自己的喜、怒、哀、乐，好的音乐作品一定会传达出作者内心的感受，引起听者的共鸣。但是目前的小学音乐综合教学过于强调知识的传授，没有注重学生的情感体验，使教学缺乏实际效果。

二、提升小学音乐综合教学水平的主要对策

在以上内容中，我们已经清晰直观地看到了小学音乐综合教学的现状，其在具体教学中还存在很多弊端，如何找到教学问题，并采取切实可行的对策予以完善，就成为了教师和学生关注的焦点。

（一）完善教学内容

音乐综合教学涉及到的内容繁杂，单一的结合模式已经无法体现综合教学的优越性。为了切实提升音乐的教学质量，保证有效教学。教师一定要完善音乐综合教学的内容，将音乐与舞蹈、影视、戏曲、表演等形式有机结合在一起，并找到有效的对策开展教学，从而满足学生不断提升的对音乐综合教学的高要求，实现有效教学。例如，教师在讲解“我愿住在童话里”这一章节的时候，就可以带领学生表演简单的与童话故事有关的音乐短剧，如《白雪公主》、《龟兔赛跑》等等，从而实现音乐的综合教学。

（二）明确教学目标，提升学生的音乐能力

教学目标的设定是实施教学的基本前提，是课堂教学有效与否的主要衡量标准。对此，小学音乐综合教学教师一定要明确制定具体的教育目标，以正确的方向为指引实施教学。与此同时，教师还要转变以往的传统教学理念，坚持提升学生的音乐能力。他们不仅要学会唱歌，还要学会欣赏，学会鉴定，学会使用，提升学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

（三）培养学生的音乐感受力

以往的音乐课堂只是进行知识的灌输，教会学生认识五线谱，学会唱歌，但在实际教学效果中看，很多学生虽然会唱歌，但是却无法理解歌曲所要表达的深层含义，无法引起思想上的共鸣。针对这样的现象，音乐综合教学就要以培养学生的情感为基点，加强文化和体验教育，引起学生对歌曲的反思，从而真正提升音乐综合教学的实效性。例如，小学音乐综合教师在教会学生演唱《快乐的泼水节》的时候，就可以将泼水节的背景、文化内涵等讲解给学生，让学生感受到傣族泼水节的氛围和人们对节日的喜爱之情，从而引起思想上的共鸣。

（四）提升教师的综合能力

教师是教育教学的主导者，他们的教学水平和综合素质决定着课堂授课的质量比，关系到学生的学习成绩。因此，小学音乐综合教学教师要善于提升自身的能力素养，不断完善自我，在具有专业音乐知识的基础上，还要学习与音乐有关的舞蹈、表演等方面的内容，从而切实提升教学的实效性。

结束语

总而言之，随着社会教育教学改革的深入发展，小学音乐教学实施综合化教学手段已经成为了必然之举。传统的音乐单一教学样式无法满足学生和社会进步的新要求，不能培养学生的综合能力。为了更好的实现音乐综合教学，教师一定要找到目前教学的不足之处，并根据实际情况对教学内容进行完善，从而提升教学的实效性，促进学生音乐能力的提升。

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