“楚天技能名师”在高职专业建设中的思考

摘 要 本文主要针对湖北省教育厅有关在高等职业院校设置“楚天技能名师”岗位这一政策展开对这一特殊教学资源进行专项探讨。论述设岗“楚天技能名师”的“正能量”效应以及相关的管理经验。

关键词 楚天技能名师 高职 专业建设

中图分类号：G715.1 文献标识码：A

为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《湖北省人民政府关于大力发展职业教育的决定》精神，湖北省教育厅首次提出：在高职高专院校设立“职业技能名师”（楚天技能名师）岗位，从行业企业引进聘请专业技术人才或能工巧匠，为高职学生开设实践技能课程，指导学生专业实训。

1楚天技能名师的职业教育“正能量”效应

1.1明确高职专业建设的方向

根据湖北省教育厅设置高校“楚天技能名师”的执行办法，楚天技能名师面向全社会相关行业和企业公开招募，由高职院校在生产、建设、管理或服务行业一线专业技术人员中公开招募选拔，作为高职院校的兼职教师纳入高职专业师资队伍中来，拓展并丰富本专业的师资力量，以及职业技术含量。由于招募进入高职专业师资队伍的“技能名师”本身是该行业中的翘楚，是在相关行业中最了解行业或职业发展方向和职业要求的在职人员。他们能够在高职的专业建设上，紧扣时代和行业发展的轨迹，切实将高职的专业人才目标向着符合时代和行业发展的方向前进。

1.2强化高职“双师型”教师队伍建设

高职教育是为市场和行业发展提供实践性强和技能高的人才。“双师型”教师队伍是对高职师资队伍的基本要求和建设目标。由于职业教育的特性，高职的专业教师队伍，在达到必要的学历层次基础上，还必须具备专业相关的职业技能或职业经历，同时，必须在专业建设和行业发展中始终保持与相关行业的紧密联系，以此来引导专业人才的职业技能提升和专业知识更新。楚天技能名师的引入，能够省时省力地完成“双师型”教师队伍转型的需要。通过培训或指导的方式，引导缺乏职业经历的专业教师完成行业或职业认识到精通的过程，实现真正的“双师型”教育者身份的转变。

1.3引进楚天技能名师

当前我国的高等教育正处于大众化发展的阶段，作为教育事业的大省和强省，社会既需要大众化教育，又需要精英教育。湖北省的普通高等院校当然是高等教育的精英团体，但是真正承担高等教育以及为社会输送高等级技术人才的重任是广大高等职业院校。职业院校的发展需要对在职专职教师进行不断的培训和训练才能适应职业教育教学的发展需要，然而，高昂的培训成本和费用成为广大职业院校发展的“瓶颈”之一，将楚天技能名师作为高职师资队伍中的兼职教师纳入教学体系来，不仅能提高教育资源的利用率，又能降低职业教育的办学成本。这对于财政资金投入明显不足的高职院校，尤其是民办高职院校来说，不失为一剂“夹缝中生存”的良药。

1.4纳入楚天技能名师充实高职简直教师队伍

高职院校的教师以中青年教师为主力，这些青年教师虽然具有较高的知识水平和创新精神，但是在现代社会知识交融的背景下，加之高职的教育目标，大多数的青年教师专业视野不够宽阔，复合型知识不深，尤其是从院校到院校的从业经历，欠缺职业教育对教育者所必须的职业经历和经验过程，教师的教学往往侧重的是脱离实际的理论，教学与实践严重脱节，制约了高职院校的发展。因此，具备深厚职业背景的楚天技能名师作为兼职教师队伍补充到高职师资队伍中来，能够缓解某些学科，尤其是新专业教师和 “双师型”教师缺乏的情况，有利于稳定正常的职业院校的教学工作。

1.5配备完善合理的楚天技能名师

纵观我国多年的高等教育发展经验，具备动手操作能力和实践能力的高职毕业生，在就业时比普通本科院校的学生具有更大的竞争优势。高职的实训教学的特点就是极强的专业对口性和专业操作性，这正是楚天技能名师类的兼职教师的强项。由于这些技能性教师大多来自生产、管理、服务的第一线，具有丰富的工作经验，可以帮助学生了解本专业以及相关职业技术领域的发展动态、职业要求，将行业发展中的新内容、新技术、新方法、新经验等教授给学生，缩短学生从学校到职场的适应时间，赢得求职的竞争优势。根据本行业的就业资格和行业准入标准，以及职业资格证的获取，为学生的就业拓宽渠道。不仅如此，借助楚天技能名师所在行业的人脉关系和人际交往圈，能够帮助学生尽快投入行业的实际工作中，真正做到用人企业和学校教育的“双赢”。

1.6探索楚天技能名师在高校的管理方法

以楚天技能名师为代表的高职兼职教师队伍与高职院校的专职教师的区别很明显，例如聘用和使用相对便捷，减少了办学成本而自身的水平又普遍较高。这在办学成本相对薄弱的民办高职院校来说不啻为“及时雨”。探索楚天技能名师等一批专业型的兼职教师管理方法既能够充分利用他们的职业特色为专业建设和发展注入能量，又能通过“传帮带”的方式同步完成对在职专职教师的技能培训和“双师型”培养目标的达成，为高职院校的良性发展提供有效的组织保障。

2“楚天技能名师”在高职院校中的管理思考

对于楚天技能名师（以下简称“名师”）在高职院校中的使用和有效管理成为了善用教育资源，发挥职业背景和技能优势的当务之急。

2.1具体制订针对性管理制度

作为高职专业教师队伍的一员，其身份有别于专职教师。在与“名师”签订兼职劳动合同的同时，将专职教师的教学管理办法，以附件的形式交给“名师”学习。明确其作为高校教员必须遵守的职业道德、职业守则、教学秩序和教学规律。将学校的正常教学过程作为“无差别”的约束性条件予以执行。对“名师”设置类似“助理”的监督员，该助理应该是和“名师”同属同一专业的专职教师，其工作除完成本身的教学工作外，有必要和义务不定期听课和解答“名师”的疑问。将“名师”的教学情况，尤其是异常教学情况如实向学部反映，避免不必要的教学事故。

2.2将“名师”作为深化教学改革的“排头兵”，打造品牌专业

“名师”对于讲授实践性强的专业课程具有专职教师尤其是欠缺职业经历的教师所不可媲美的优势。高职教师不仅需要渊博的行业理论知识，还需要较强的实践动手能力，能对专业核心课程或核心技能的培养进行针对性设计。而每一个新的教学设计都是一项重要的教学改革，而只有与时俱进式的教学改革才能不断提高教学质量，打造强势品牌专业。活跃于行业“一线”的“名师”，能够紧扣行业发展的动态和新趋势，提供专业发展和课程内容变革的最新资讯，职业院校要走在教学改革的前头，大胆革新，将“名师”作为深化教学改革的引导力量，根据人才需求和行业需要编制教学大纲和教学计划，以学生应用知识、实践动手能力和专业素质符合未来职业发展的需要为目标，进行强势品牌专业的打造。

2.3以“名师”为核心打造“双师型”教师队伍

引入“名师”是为了弥补高职院校专职教师职业经历欠缺的“硬伤”，但是作为高职教学队伍的“中坚”力量，专职教师的“双师型”改造必须常抓不懈。通过“名师”所在行业的优势，利用节假日将专职教师输送到其所在的行业“挂职锻炼”，鼓励青年教师参加与行业相关的职业资格考试或竞赛，丰富教师的职业体验和职业意识。通过校内进行的“传帮带”的导师形式，对现有专职教师进行校内培训，将“名师”的职业技能短期内“复制”到专职教师身上，促使专职教师真正实现“双师”素质型转变。

2.4强化以“名师”为代表的高职兼职教师队伍的培训和管理

“名师”虽然有自身良好的技能和职业素养优势，但是教育对其而言是一个全新的领域，需要强化教学方法和教学规律的学习。因此，必须适时对兼职教师进行培训与管理。一方面对其进行教学理论、教学方法、师德师风和学校规章制度教学纪律等培训；另一方面，对其执行动态管理，与专职教师一起相互促进相互提高。

参考文献

[1] 曾鑫.楚天技能名师岗位效应研究[J].黄冈职业技术学院学报，2011（4）.

[2] 曾鑫，宋广辉.以楚天技能名师为核心打造双师结构教师队伍[J].职业技术，2011（11）.