新课程背景下如何实施初中英语词汇教学

词汇是语言学习的要素之一，在语言学习中占据着重要地位。词汇好比建造高楼大厦所要用到的砖瓦和砂石，如果没有了词汇，人们的听、说、读、写根本无法进行，一切都是空谈。

对许多中学生来说，他们英语学习出现瓶颈的原因在于词汇，而英语成绩比较突出的学生学习的突破口也是从大量积累词汇开始的。大部分学生都认为词汇是英语学习中最难的部分。

新课程标准对初中生英语词汇学习和掌握提出了更高的要求，规定初中生词汇学量达到2000左右，掌握300多个习惯用语和固定搭配。苏教版教材的特点之一就是对学生的词汇量要求比较高，每个单元、每个模块后面都有词汇表，这给学生带来极大的学习困难。

一、 初中学生词汇学习现状

中学生想要学好英语词汇是关键，但是如何有效学习词汇却是中学生的一大难题。学生很认真地记忆单词，却往往收效甚微，这是学生在词汇学习中的一种普遍现象。英语教师在日常教学中讲授词汇的方法一般是讲解拼读规则、分析构词法来帮助学生记忆新单词。然后讲解具体用法和固定搭配，最后要求学生通过造句来加深记忆。整个词汇学习过程中学生都不停地在笔记本上记录。教师通常会在学习完新词汇的第二天检查学生的记忆情况，一般采用的方法是默写形式。但是这种词汇学习方法所取得的效果却并不是很好，每次默写都有学生不过关，如何对待不过关的学生是教师头疼之处。每一单元都会有大量的新词汇出现，学生没有掌握合适的学习词汇的方法，即使投入很多精力来记忆也很快忘记，无法达到新课标的要求。一般来讲，学生刚一接触英语对未来是充满希望的，他们渴望自己学好这门课程，学习的积极性很高。可是随着学习的不断深入，课本中出现的词汇越来越多，学生慢慢地将英语学习看作沉重的负担，逐渐对英语产生排斥的心理。一旦思想上出了问题，记忆单词的行动就会越来越差，效率也越低。

二、 提高词汇学习效率的措施

要改变这种死记硬背记忆词汇的现状教师必须采取有针对性的措施，优化词汇教学，这样学生才能有学习的兴趣和动力，从而达到高效的英语教学。教师应该从以下几个方面来入手：

1. 学生提前制定一个切实可行的词汇学习计划。首先教师要转变学生认为词汇学习很难的观点，使他们认识到制定学习计划在词汇学习中的重要作用，然后指导学生制定计划。在最初，教师可以帮助学生制定计划，一段时间之后学生独立制定计划，教师提出自己的建议。教师要督促学生经常根据自己制定的计划检查自己的词汇学习是否达到了要求，与此同时，根据前一个计划的执行情况制定更加适合自己的计划。词汇学习计划中要包括每天学习词汇、复习词汇的数量以及阅读英文材料的数量。只要有英语学习就一定有词汇学习的存在，因此只有提前对词汇学习制定总体计划才能取得良好进展。

2. 学生准备一个专门记录词汇的小本子。英语词汇学习中一个很严重的问题是容易遗忘。这不仅会严重影响学生学习词汇的进程，更会打击学生的积极性和自信心。学生要想更好地记忆和掌握词汇，最好能有计划、遵照遗忘规律及时复习已学词汇。所以，教师要帮助学生及时复习所学到的词汇。教师可以建议学生准备一个专门用来记录词汇的小本子，并按照一定规律记录词汇。比如，把词汇按照字母顺序编码，把新词汇的语音、固定搭配以及例句记录在相应地方；词汇记录时应该标注时间，方便及时复习；把同一类型的词汇放在一起等。

3. 教师要给予学生学习方法的指导。首先，可以指导学生利用拼读、拼写规则记忆。词汇的发音和拼写规律能够有效帮助学生记忆。需要注意的是，英语在发展过程中出现了拼写与读音不一致的地方。有些字母不发音，比如come， state等单词中最后一个字母不发音；有时候一个字母有几种不同发音，比如a在单词date和can中的读法不相同。这些特殊情况都是学生记忆的难点，但是大部分情况下拼写和读音之间存在着很明显的规律。教师不妨先教学生认识元音音标，再教给学生认读音节，最后让学生尝试着拼读整个单词的音标。学生在实践中就会逐渐摸索出拼读规则，并能把拼读规则灵活运用于词汇学习中。其次，教给学生构词法。比如学习windy， cloudy， snowy等词汇时，只需要学生记住n. + y = adj.，这样学生学会一个单词就相当于学会两个单词，并且还能应用于其它有着类似规律的单词上。

4. 在掌握语法规则的基础上记忆单词。对于有相似含义的单词学生必须在能够区别这些词掌握它们的语法规则的基础上才能把词汇掌握牢固。比如，在表达“2008年中国举办了奥运会”这个句子时，不少学生这样写： The Olympics Games held in China in 2008，The Olympics Games was taken place in China in 2008. 出现这些错误的原因就是学生对词汇的语法规则掌握不好。所以，在学习词汇时，不能放松对学生词汇的语法规则的要求。

除以上提到的一些具体措施之外，教师还可以引导学生猜测语义，在语境中记忆单词，使用分类法记忆单词。如七年级教材中学习食物和饮料等词汇时，教师可以指导学生按照单词的类别分别记忆。 Food： chicken wings， spring rolls， pizza， sugar； Drink： juice， Coke. 这样以来，记忆效果会提高很多。

词汇学习是一个循序渐进的过程，教师在日常教学中要重视对学生的指导，帮助他们积极运用这些措施，以达到良好的记忆效果。