走出本科模式,研究生教育才能回归本位

教育部等三部委联合公布《关于深化研究生教育改革的意见》，意见提出，将加大研究生考核与淘汰力度，实行严格的中期考核和论文审核制度，建立学风监管与惩戒机制，对学位论文作假者取消学位申请资格或撤销学位。（据《广州日报》报道）

教育主管部门加强对研究生教育的监管在情理之中。近期武汉大学的一项调查显示，2012年，我国有30多所高校研究生招生计划和在校生规模扩大，部分已超过本科生。然而硕士生就业率却连年下降，2009年至2011年，硕士生的就业率甚至连续三年低于本科生，这大大出乎人们的预料。

反思一下当下的研究生教育模式，就会感到，出现这样的尴尬并不奇怪。当下，部分高校的研究生教学方式仍然沿袭本科的教学方式，往往几十个研究生聚集一堂，不能让研究生自己主动思考而只是聆听答案，不能让学生创造知识而只是记忆知识，不能让学生发现规律而只是复述规律。由于大部分高校要求研究生发表一定数量的学术论文，而一些学生迫于毕业的无奈，急功近利，于是不得不采取一些不正当手段，使学术整体水平直线下滑。

研究生教育毕竟不同于本科教育，不只是学历上的一种提升，更是实践能力和创新能力的一种突破。培养内容上，更要瞄准市场、服务经济，培养模式上，更要走出课堂，深入实践。只有建立起完全不同于本科生的培养模式，从教学内容、培养方式，到考核细节上，作出大胆的改革、突破，提高学生的创新能力、研究能力，才是名副其实的研究生教育。

国外的研究生教育或许可以为我们提供一些有益借鉴。首先，他们对分数没有苛刻的要求，美国研究生录取甚至没有统一的分数线。他们更注重学生实践能力、创新能力的培养。在考核环节，更关注学生的学习状态和学习成效，包括对其综合交流能力、解决问题能力、科研能力的考核，而不是一味拘泥于分数的高下、论文的多寡。

欣慰的是，相关部门已找到了当下研究生教育模式的症结所在，开出了有针对性的良方。比如，取消国家计划和自筹经费“双轨制”，推进学术学位与专业学位硕士研究生分类考试；加大考核与淘汰力度；切实改变单独评定研究生导师资格的做法，打破导师资格终身制。这些措施极力与国际接轨，以培养学生的创新、实践能力为宗旨，无论对于研究生自身，还是社会经济发展，都是一大福音。