基于核心素养发展的高中化学案例研究

学生是教学的主体.在教学中，教师不仅要告诉学生真理，而且要教学生如何发现真理.唯有如此，学生的核心素养才能在学习的过程中得到发展.本文以“金属的化学性质”这节内容的第一课时教学为例，就当前教育背景下如何实施化学教学进行案例分析.

一、明晰教学内容，确定教学目标

每节课承载着教学内容的要求和情感要求.在教学之前，教师必须对教材进行分析，对学生的学情进行调研，据此明晰教学内容，确定教学目标.“金属的化学性质”这节内容的第一课时从教学内容来看，主要是通过实验、讨论获得相关知识，整个过程不应该是教师灌输，而需要学生自己去发现、理解知识.除了提高学生知识和能力层面的素养外，教师还应该关注学生的情感与价值观要求.

二、课前精心准备

在课前，教师要有充分的准备和预设，不仅包括教学器材的准备，还包括学习资料的准备.

1.课前的实验器材准备.化学课堂不可缺失实验.有实验，就需要课前精心地准备实验仪器和试剂.例如，“金属的化学性质”这节内容的第一课时，实验仪器需要准备如下：小刀、火柴、滤纸、玻璃片、烧杯、胶头滴管、试管、石棉网、三角架、酒精灯、大头针.实验试剂：钠、酚酞试剂、蒸馏水、硫酸铜溶液、铝箔.

2.课前的资料准备.学生的学习不应该从上课时才开始.在课前，教师应该给学生提供一些学习资料和学习任务.学习资料能帮助学生从信息中找寻化学知识，问题和学习任务则是构架原有知识与现有知识之间的桥梁.例如，“金属的化学性质”这节内容的第一课时，笔者在课前设置了如下几个任务：任务1：查阅资料，并将下列信息补充完整.人类社会的发展过程中，金属起着重要的作用.大约公元前4000～公元前1000年，人类进入金属时代.先是器时代，到了公元前2000年就进入器时代，直到20世纪合金成为仅次于铁的金属材料.金属元素占总元素的，地壳中含量最多的金属元素是，第二位是.大多数金属以态存在，原因是.任务2：金属有许多共同的物理性质，请举例说明：绝大多数金属都是固体，金属基本上都有金属光泽、金属是良好的导电体和导热体、金属一般具有较好的延展性.任务3：根据初中所学内容填写下表.任务4：请画出Na、Mg、Al的原子结构示意图.对照你画的示意图，分析其所具有的特点及其具有的化学性质.

三、有序促进学生课内探究

课堂是学生探究知识，提高能力的主战场，尤其是在前期预习后，学生的学习更具有方向性和针对性，促进学生核心素养有序发展的课内探究必定也是有序的，有序方能有效.例如，“金属的化学性质”这节内容的第一课时，课内探究经历了如下环节.

1.检查预习情况.前期的预习情况如何？通过组内学生之间、师生合作交流等形式解决预习中遇到的疑难问题.当然，这个环节，可以借助多媒体进行展示.

2.问题探究.针对教学内容和目标要求，结合预学过程中存在的问题，教师要利用问题引导学生合作探究.例如，“金属的化学性质”这节内容的第一课时，笔者和学生围绕如下问题进行探究.问题1：要想了解钠如何保存，我们需要哪些知识？问题2：钠如何切割？钠如何取用？问题3：钠的物理性质？问题4：钠与水能不能反应？

3.归纳与总结知识.探究的结果往往是某一个学习小组的成果，是否具有普适性呢？需要教师与学生一起M行必要的归纳与总结.

4.再探究.有了前面的探究经验，教师可以将学生的探究方向引向更深层次，使学生的认知随着探究继续发展.问题5：根据钠与水反应，尝试着探究钠与酸的反应，并写出化学方程式.问题6：钠与O2的反应又如何呢？

总之，在核心素养观下，教育不再满足于选择和培养少数优秀人才，而要求普及教育，提高劳动者的科学文化素质.在教学活动中，教师可以提示学生，让学生自己通过实验或推理去理解原理，让学生掌握在复杂社会中生存所必须具备的知识和技能.