高三物理复习初探

摘要：高三物理课程复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，提升学生的竞争能力，就更加要注重复习的方法和策略。

关键词：高三物理教学复习探讨

众所周知，高考的性质和任务决定了高考必须注重能力考查，并把对考生能力的考查放在首位。考生的能力的考查离不开具体的知识，因为知识是能力的载体，那么，如何让考生在平时课堂和高三物理课的复习上打下扎实的基础知识呢？结合教学实际，笔者认为应当把复习的主动权交给学生，同时在复习备考中应该注意以下几个方面。

一、让学生自己梳理知识，紧扣教材，建立完整的知识体系

高考复习中我们要“以考纲为纲，以课本为本”，逐章逐节梳理复习。

首先，让学生自己看课本，在看课本的过程中做好笔记。看课本可以帮助学生回忆每章每节知识点，做简要笔记可以加深对知识点的印象，牢记知识点，并有助于以后复习。物理课本中要掌握的知识点大多是基本概念和基本规律，复习过程中要搞清基本概念、基本规律的内容，理解基本概念、基本规律的真正含义，不能只停留在文字表面。例如，平均速度的定义――位移和发生这段位移所用时间的比值。例题：一物体做匀速直线运动，先水平向右运动一段时间，后水平向左运动一段时间回到起点，求这段时间内物体的平均速度。解题时按照定义可求得平均速度为零。有的同学就纳闷：物体一直在运动，为什么平均速度会为零呢？所以，同学们在理解概念时一定要理解其真正含义。另外，对课本中众多知识点采用类比、对比等方法，通过多角度、多层次的比较、分析，建立相关联的知识网络。例如，重力做功和重力势能变化与弹力做功和弹性势能变化相类比，两者有相同之处，当重力（或弹力）做正功，重力（或弹性）势能减少，重力（或弹力）做多少正功，重力（或弹性）势能减少多少；当重力（或弹力）做负功，重力（或弹性）势能增加，重力（或弹力）做多少负功，重力（或弹性）势能增加多少。

其次，弄清物理概念、规律，包括例题、习题、示意图的内涵和外延，通过引申、变通、扩充达到深刻理解、融会贯通的目的。教师在这个环节中取到很重要的作用，要引导学生理解概念的物理意义和定义方法以及规律的探究方法、思路和适用条件，规律的形成过程，让学生能够触类旁通、灵活运用。例如，高中物理中有几个概念都是用比值的方法来定义的，例如密度是质量与体积的比值，电场强度是电荷受到的电场力与它电荷量的比值，电容是电容器所带电量与两极板间的电势差的比值，等等，而且这个比值都有相同点，就是比值都反映一个属性。

二、重视物理过程的分析，加强能力的培养

首先，在处理物理问题时，要对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情境，找出对问题产生影响的各种因素，区别各因素的地位和作用。

其次，对于比较复杂的问题分解成若干简单的问题，然后综合应用多方面的知识和方法解决遇到的问题。

最后，在学习物理的过程中要重视理论联系实际。一个实际问题把它抽象化，再具体化成模型，发现和提出需要解决的问题。例题，传送带以2m/s的水平速度，把质量为20kg的行李包送到原来静止在水平光滑轨道上的质量为30kg的长木板上。如果行李包和长木板的动摩擦因数为0.4，g取10m/s2,求：长木板至少多长才能使行李包不至于滑出长木板之外?解这道题时首先依据物理情景建立物理模型，把行李包和长木板的相互作用抽象成两物体的相互碰撞作用，最后两者达到共同速度，利用系统动量守恒可求得共同速度。其次，通过物理过程的分析可知长木板的至少长度应该是两者的相对位移，可以将此求解分解成几个小问题，分别求解行李包和长木板的位移，在求解其位移差，即为长木板的长度。

三、注重实验能力的培养

实验是高考复习的一个重要组成部分，是学生最容易失分也最容易得分的地方。对于每个实验要掌握实验原理、实验方法和步骤，特别是实验数据处理和误差分析以及实验规律总结。如果能够弄清这些才能上升到实验设计能力上来。

四、要善于消化、总结应试技巧

进入高三就意味着大规模的训练，学生不要成为做题的机器，要对每次考试的试卷进行综合的分析，查漏补缺，总结归纳，不能犯习惯性错误。另外，平时在做题中总结自己比较习惯地高效率的答题技巧，答题一定要规范。高考试题答题要求：解答过程中应写出必要的文字说明，方程式和重要演算步骤；有数字计算的题目，答案中必须明确写出数值和单位。要做到规范答题，建议应做到如下几点：

（一）、有必要的文字说明，如研究对象、研究过程，所设物理量，所设物理量的字母符号，所用的物理规律的文字表述等。

（二）、有必要的物理方程式，写表达式要写原始表达式，不含数值，不可直接写变形式，例如：由

（三）、有重要演算步骤，由原始表达式推出变形式或所求物理量的表达式，再代入数值求出结果，具体运算过程不用书写，应计算在草稿纸上。

（四）、规范书写答案：

1、计算的结果如果是数据，应用科学计数法书写，有效数位与题中要求相符，并在结果中写出单位。

2、如果计算的结果是字母，结果应用题中给出的字母已知量表示，不带单位。

（五）、其他规范要求：

1、物理量字母表达要规范；

2、作图要规范；

3、语言表达要规范，如物理定律与定理要表达明确。

总之，高三物理复习要讲究方法，不可盲目做题。希望我的几点体会对考生们有所帮助。