5+2等于几

生活中有许多精彩的片段，记叙下来，便给人耳目一新的感觉。《5+2等于几》标题似乎是一道简单的数学题，叙述方式是师生简短的对话，全文数百字，表现的是一个字：美。课文的美，人性的美，教学的美。

浙江金明东老师执教的《穷人》，给我留下了很深的印象，尤其是金老师的一道数学题更给人耳目一新的感觉。

师：初次见面，总要送份见面礼。不过，有个条件，就是你们必须先回答我一个问题。

（老师在黑板上写：5+2=？）

生：7

师：这个礼物，就是老师送给你们的一句话：机会往往属于那些勇敢而有自信、快速反应的人。希望同学们在这节课中好好把握机会。

师：5+2=7，这是你们用数学的思维思考的，如果用语文的方式思考呢？

生：“5”指桑娜自己的五个孩子。

生：“2”指西蒙的两个孤儿。

师：那么“+”呢？

生：“+”指抱养孩子。

师：好！会联系课文内容思考。

……

课上到后面，金老师又把这道数学题拿出来了。

师：再来看开始时的算术题：5+2=？学完了课文，现在请你用语文的方式回答。

生：等于他们的生活会更苦

生：更穷

生：无私

生：善良

生：爱

生：伟大

生：高尚

生：重情重义

……

师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案却是多种多样的，它其实在告诉我们：穷人不穷（板书），这就是语文的魅力。

点评：

借班上课，师生互动、联络感情很重要。金老师从送见面礼聊起，出数学题让学生解答，一下子引起了学生的兴趣，缓解了上课的紧张气氛，缩短了素不相识的师生之间的距离。更为巧妙的是，这道数学题“5+2=？”与课文内容相关。经过层层剖析，学生理解了桑娜夫妇身上蕴含的高贵品质之后，在课的结尾处让学生用语文的方式解答“5+2=？”，此时的答案是多元的，可见学生已充分体会了课文内涵。这样的设计，别具匠心，符合学生追求新鲜、猎奇的心理，难怪课堂上洋溢出勃勃的生机与活力。

（作者地址：上海市嘉定区封浜小学）