初中英语课堂活动中学生不愿参与的原因和对策反思

在目前的初中英语教学活动中，评价一堂英语课是否成功的主要标准已经不再是教师讲得是否精彩，而是学生学得是否有效。而学生能够积极地参与课堂活动是学生能够有效学习的重要保证。本文以深圳九年级英语上册第八单元的英语教学为例，着力于该教学课堂活动中学生不愿参与的突出问题进行反思，探讨造成该问题的主要原因和对策。

1. 原因

1.1活动形式过于单一，无法激发学生的兴趣

在本单元的正式教学环节，我所设置的课堂活动与以往没有较多改变，活动的形式和要求都是学生较为熟悉的。比如，对于该单元阅读教学的活动，教师只是要求学生：“Please read the article carefully and answer the following questions.”因此，面对这样的课堂活动，很多学生不愿意也不乐于参与进来。

1.2英文小说内容难度不适，不利于学生积极参与

经过本人的反思，在该单元的课堂活动中学生不愿意参与进来的原因除了活动形式过于单一之外，还有一个重要的原因便是英文小说难度较大，很多中学生对小说这一题材并不熟悉，并且他们对小说中的背景，人物以及深层次的社会含义都不能准确把握，导致学生不愿意参与课堂。比如，在讲解深圳九年级英语上册的相关小说时，很多学生直接说“It is too difficult for me. I can not understand the writing background of this novel.”

2. 教学策略反思

2.1不断拓展思维，设置丰富多彩的课堂活动

在笔者看来，目前，为了能够有效避免上述所提到的问题，一线的教师应该努力做一名研究型的教师。其中，研究的一个重要方面便是打破传统的教学模式的限制，不断设置新颖别致，能有效激发学生的学习动机的课堂活动内容。为了能够做到这一点，包括笔者在内的一线教师应该积极地拓展思维，乐于思考并接受新的教学活动形式。比如，对于本单元的阅读教学，为了能够促使更多地学生积极地参与进来，除了设置一些阅读后的问答类型的问题之外，教师还可以根据阅读内容改编成一篇完形填空题，并要求学生“Please read the article again and fill in the following blanks.” 这样的设置不仅可以使学生眼前一亮，还能将平时的课堂教学与考试紧密联系起来，锻炼了学生的综合英语能力。当然，除此之外，教师还可以设置一些课文复述，课文改编，课文缩写，课文续写类的课堂活动。比如说，对于该单元的阅读教学，为了能够使得学生的思维不断地处于积极地活动的状态，教师可以为他们设置如下课堂活动：“Please shorten this article according to the previous contents. Here， I have offered you some necessary words and sentences.” 这样，学生们便能在课堂上充分发挥自己的能力，并结合以往的学习经验，进行不断的实践。

2.2充分考虑学生的学习基础，设置难度适中的活动内容

根据笔者的反思，为了能够有效避免在英语课堂活动中学生不愿意积极参与的问题，针对英文小说难度过大的问题，教师可以事先对学生对自己所教学生的基本情况有一个大致的了解，了解他们以往的学习基础怎么样，了解他们的相关背景知识得积累怎么样，了解他们的相关能力怎么样，并根据所了解的结果再设置难度适中的活动内容，以确保这样的课堂活动既在学生的能力范围之内，难度又在他们所在的知识层次之上。然后，在了解的基础上，教师还应该根据学生的实际情况，运用多种方式进行小说教学，如观看由某部小说所改编的电影，或者提前看讲解该小说发生的时代背景的视频等等。

总之，根据新的初中英语课程标准的要求，在实际的课堂教学活动中，教师应该充分尊重学生的主体地位，并积极采取多样的教学策略，鼓励学生积极参与，主动参与，只有这样，才能有效提高学生的综合英语能力。

参考文献

[1] 陈坚林. 关于“中心”的辨析一兼谈基于计算机和课堂英语多媒体教学模式中的学生中心论[J]. 外语电化教学（社会科学版）， 2012（05）.

[2] 霍林生， 温玉兰. 让每位学生都成为对话课堂的主角--浅析如何在初中英语教学中有效提升学生的主动性[J]. 太原师范学院学报（社会科学版）， 2012（10）.

（作者单位：广东省深圳市龙华新区高峰学校）