绘制课文结构示意图好处多

要写一篇文章，首先，要掌握丰富的材料，确定文章的主旨，此后还要按照一定的顺序，采用一定的方法，把那些最能体现主旨的材料合理地组织起来，使之条理化、系统化，成为有机的整体，这就是一般所说的文章的条理和结构。

文章是客观事物的反映，客观事物之间有着各种联系，人们对客观事物的认识也有一定的规律，作者在写作时就是将这二者结合起来，形成某种“思路”的。因此，文章的条理即是作者的“思路”在文章中的体现，是文章的骨架。在语文教学中，我们把文章的骨架用图的形式客观地反映出来，就形成了文章的条理和结构图。它具有系统性、整体性、客观性、直观性、概括性等特点。准确绘制文章的条理和结构图无论对“教师教”还是对“学生学”都有很大益处。在此提出来这种方法，供同行商榷。

一、有利于教师备课

条理和结构图能使教师熟悉课文全貌。因为结构将文章的整体和局部表现出来，这就要求教师仔细阅读，分析课文，对课文的教学重点胸有成竹，这样才能够根据教学需要，绘制符合教学要求的结构图。如：《芙蕖》一文的教学重点是让学生学习此文按人的认识规律展开说明的方法，同时，还要了解详略得当的特点。笔者在这个教学要求下，对课文进行整体分析，最后列出文章结构图，使文章的重点、要点集中表现在此图上。（图一）

条理和结构图有利于教师备课。结构图给人的是空间印象，它像一幅画，能直观，并以特殊的词句高度地概括全文的内容，使人记忆方便。一个语文教师用传统的备课方法备课，写的教案往往要比课文还长；用结构图表示就可达到少而精的效果。

二、条理和结构图能引起学生的思索，发展学生智力

智力是一般认识能力，它主要包括感知记忆能力、观察力、想象力和思维力等许多方面。语文教学中对条理和结构图的感知、记忆、想象、理解、再造等过程是一个智力综合发展的过程。在学习一篇文章时，学生要先感知文章的大致轮廓和基本内容，弄懂字、词、句的含义。在此基础上，直接去感知教师绘制的结构图，能达到直观教学的效果。它给学生以形象、简洁的知识，有助于深入理解和掌握课文内容，并从中掌握写作的基本方法。如：学生对议论文的论证比较难理解，若教师能绘制议论文的结构图，就会使抽象的论证具体化，使论点、论据、论证方法一目了然，而且有助于培养学生对事物的感知力。如：在讲《师说》一文时，我绘制了这样的结构图（图二）。它对学生学习课文很有好处。

在教学中，仅使学生感知结构图还不行，教师要在学生感知图示的基础上引导学生去理解结构图，把结构图与文章的具体内容结合起来进行讲解。此外，要让学生有意识地记忆结构图，这有助于学生对同类文章的理解和掌握，为独立阅读文章，绘制文章结构图服务，达到“教是为了不教”的目的。

教师不仅自己要绘制结构图，还要引导学生与教师一起绘制结构图，课下让学生独立绘制新的结构图。如：在讲《天山景物记》一文时，将文章结构图的绘制分成三个阶段；第一大阶段“雪峰、溪流、森林、野花”由教师边讲解，边绘制。第二阶段“迷人的夏季牧场”结构复杂，教师引导学生仔细阅读课文，对每一自然段的内容分析概括，然后从这一大段的整体来分析，得出它是按白天、黄昏、、深夜的时间顺序来写牧场迷人的景色的。接着教师问学生“白天写了哪些景物？”“它们是按什么顺序安排的？”“这一大段每一自然段又是按什么顺序安排的？”学生对教师提出的问题积极思考，并展开讨论，然后对以上问题回答和补充。从回答情况来看，学生基本上可以将白天的景物说出来，但不够简洁、概括。此时，教师再进一步引导，帮助学生推敲词语，比较用哪些词更简练、概括，并能突出重点，最后学生能用精练的词句准确揭示文章的内涵，使学生的思维达到精确化、凝练化。这一大段的结构图是师生共同努力绘制出来的。剩下的“野马、蘑菇圈、旱獭、雪莲”和“天然湖与果子沟”两大段，结构比较简单，留做学生作业，让学生自己动手绘制结构图。这幅结构图的绘制过程是学生由感知、记忆――理解、概括――想象、再造结构图的过程，也是学生智力发展的过程，它符合人们的认识规律。

此外，还可以让学生以绘制好的结构图为骨架，通过自己丰富的想象，给骨架添上“血”和“肉”。这为写作能力的培养打下了基础。

三、结构图有助于学生多种能力培养

中专语文课本中，课文分讲读课和学生阅读课两种。在学习讲读课时，教师通过讲解，让学生理解、消化结构图，课下用心复习结构图，再上课时让学生根据结构图复述课文。学生可以通过学习讲读课，掌握绘制结构图的基本方法。讲解课后作业时，只给要点，让学生根据要点自连成语。这些要点，实际是答案的结构图，学生如能按照这个结构图回答问题，其分析、表达能力就能够提高。在学习阅读课时，教师指导学生把阅读的重点绘制成结构图，通过阅读练习，大部分学生可以绘制较简单的结构图，这样锻炼了学生思维的概括性、条理性、准确性，提高了学生的阅读能力。

结构图有利于培养学生的写作能力，它对作文构思有好处。优秀的文学作品，往往在构思上有其独特之处。巧妙的构思能使文章生色。同样素材而构思不同效果也不一样，我们在指导学生作文时往往忽略了对构思的指导。因此，一些学生在写作文时条理不清。写记叙文落入俗套，写千人一面的文章，总爱说些差不多的话，既像你的，又像他的。写作是语言实践，指导作文时千万不可忽视讲文章的构思。笔者在指导学生作文时，要求写出文章的详细提纲，学生能参考语文教学中记录下来的不同体裁的文章基本结构图，设计出作文的结构图，写出较好的文章。

总之，语文教学过程是培养学生智力和能力的过程，结构图是语文教学中的一种工具，通过对它的感知、想象到对它的理解、分析、概括，发展了学生智力，提高了自学能力和写作能力。它由浅入深，环环相扣，使语文教学形成系统完整的知识体系。可见，在语文教学中绘制结构图的方法是值得提倡的。

张凌云：鹤壁职业技术学院。