对初中体育教学中兴趣教学法运用的研究

随着新课程改革的深入，初中体育教学中各种新型的教学方法层出不穷，为教学成效的提升提供了有力支撑。兴趣教学法是近年来运用较为广泛、成效显著的教学方法，其在调动学生体育学习积极性，提高教学效果等方面具有较高价值。笔者在教学中充分运用这一教学手段提高了教学成效，本文现进行简要分析。

一、初中体育兴趣教学法提出的背景

初中体育兴趣教学法的提出是针对传统体育教学模式中单调、枯燥的教学状态而言的，是将学生情感因素与教学改革充分融合的一次创新，其在教学情感、教学手段、教学模式等方面实施了综合改革，使体育教学活动更具生机与活力，对学生的吸引力更为明显，为学生的全面发展提供了良好条件。在近年来这一教学法得到了广泛推广，受到了广大初中体育教师的好评，在教学成效提升方面发挥了积极的促进作用。

二、初中体育兴趣教学法的实施要点

（1）教学情感上要更加贴近学生的发展特点。初中生进入了青春期，这一时期的学生思想较为细腻敏感，对师生关系更加关注。作为初中体育教师，在运用兴趣教学法组织教学的过程中，要充分兼顾教学情感因素，与学生之间建立起较为和谐的关系，让师生之间成为朋友关系，以一种民主、平等的气氛保证教学活动顺利开展。笔者在教学中温和地对待每一位学生，让学生感受到老师就像他们的朋友一样，从而消除对教师的一种畏惧心理，这样的思想转变能够为学生的体育学习奠定良好的情感基础。在教学活动中笔者还更加关心学生，无论他们是在思想上、训练上，还是生活上遇到困难，都积极伸出援助之手，让学生感受到老师的爱，从而更加喜爱体育这一门学科，通过情感上的接近与青春期的初中生建立起和谐关系，有助于体育教学活动的顺利开展。

（2）教学手段上要更加体现信息手段作用。随着教育投入的逐步提高，信息化教学手段在整个体育教学中得到了广泛运用。这一手段演示方式灵活，蕴涵信息量大，能够为体育教学提供更多帮助。笔者在教学中从两个方面入手：一方面，将信息手段的演示功能充分发挥出来，向学生介绍了各种体育赛事、体育运动以及学生所感兴趣的一些体育明星资料，通过多媒体与网络让学生了解更多的体育知识，还向学生介绍了一些急救常识，让体育课堂的信息容量更大、涉及面更广，与学生的生活与成长联系更加紧密。另一方面，笔者还对一些高难度动作进行多媒体的形象演示，通过镜头定格、调慢速度播放等途径，让整个动作以慢镜头形式呈现在学生眼前，同步进行相关动作要点的指导，让学生对这一动作的训练技巧要点进行直观的认识，再结合室外课的训练，有助于提高学生的训练效果，缓解训练难度，提高学生的学习兴趣。

（3）教学模式上要更加吸引学生参与其中。兴趣教学法的主阵地与核心在体育课堂之上，一方面，笔者在训练中让学生成为主体，一些技能动作的示范之后，将学生编为不同的训练小组，分小组开展训练，每一位成员与其他同学进行相互指点纠正。笔者还将一些动作训练较好的学生编入各个小组担任小教练，这样的教学训练形式更为活泼生动，大家训练起来更有兴趣，同时也借助于集体的力量对学生完成了动作纠正和点拨提高的目标。通过这样的自主模式，学生对于体育训练的参与热情明显提高，并且实际训练成效也得到了同步提升。另一方面，笔者对一些训练模式进行了改进，以学生更加喜闻乐见的竞赛模式、游戏模式开展体育训练，如将排球、篮球基本动作的训练设计为游戏活动，让学生在兴致勃勃开展游戏过程中完成了基本动作的训练巩固。教师也可以将一些体育技能动作训练设计为竞赛形式，分小组进行训练效果比赛，这种以赛促学的手段也是提高学生训练兴趣，增强教学成效的重要抓手。

（4）教学评价上要更加注重激励促进功能。体育教学在体育评价上要避免简单化，要尽可能减少负面评价，要站在立足于学生发展的角度进行激励性评价。为了配合这一评价模式的改革，教师可以从两方面进行：一方面对不同身体素质与技能状态的学生设置不同的考核标准，以保证与学生的身心发展相适应。在这样的差异性考核要求中，学生只要尽到了自己的努力，都能够获得较为满意的训练效果，教师适时对学生进行表扬激励，对学生具有较好的促进作用。另一方面，教师还应当在教学评价的内容上进行区别对待，除了要对学生的训练成效进行评价之外，还要对学生体育学习训练中的兴趣、态度等方面进行评价，更加客观全面地对学生的体育学习活动进行评定，同时也要善于发现学生在体育学习中的闪光点并及时加以表扬，更好地体现激励促进功能。

综上所述，在初中体育教学中运用兴趣教学法，能够有效调动学生的学习兴趣，使他们的学习与训练过程更加科学高效，更具生机与活力，对于学生的全面发展能够起到积极的促进作用。

（作者单位：江苏省靖江市实验学校）