批注式阅读教学方法和技能指导

语文教学如何在应试教育的铁镣下长袖善舞，那就是更好地关注素质教育，生命教育；语文教学如何牵住语文教学的牛鼻子，那就是阅读与写作；如何做好阅读与写作，那就是做好批注式阅读教学；批注式阅读教学最要关注的是“根”如何吸收的问题，那就要教会学生批注式阅读的方法和技能。

我是如何教会学生批注式阅读方法和技能的呢？

首先是精讲方法和技能。

批注两步：在文本上眉批和旁批；在批注纸上尾批。

眉批很重要，简单来说，就是看到标题想问题。怎样想？标题是否吸引读者的兴趣？标题是否提示了文章写的内容？标题是否揭示了文章的中心？标题是否隐含了文章的写法？看题后一定要有一到两个问题，带着这些问题，进入文本，开始第二步旁批。

旁批是在文本中进行圈点勾画文字批注。1.圈点（）字词。生字词（旁批字音、解释）；概括内容和情感、中心的词语；用得精妙有文采的词语。2.画（—）句子。有文采的句子，点明中心的句子，概括内容的句子，含义深刻的句子，过渡衔接的句子，情感线索的句子。3.概括（//）段落层次，表现手法等。考试时的旁批，用好“（—//）”这些符号，做一些简单的文字批注。平日里的批注除了用好这些符号，还需要做好详细的文字批注。

尾批是在老师设置的批注纸上进行文字批注。我设置的批注格式包括以下几个方面（依据考试需求）：

1.归纳主题。记叙文：本文记叙（或描写）了什么事情（或内容），表达（或阐述）了什么情感（或哲理）。概括事件的方法：六要素（四要素）句式：某人做某事结果怎样。（主谓宾结构）再简单一点就是做某事，（动宾结构）例如：我帮爸爸洗车。（帮爸爸洗车。）哲理或情感类散文：本文用了什么写法，描写了那些具体感受，有什么感悟。小说：本文通过什么故事情节，塑造了什么样的人物形象，揭示（赞扬）什么样的社会现象。

2.理清文章的思路。方法：①大段——中段——小段（结构的层次感一定要理出来）。中段中的顺序要看出来（时间、空间、逻辑），小段中的细节描写，要品析出来。②概括段意（最简略的一种方法是主谓或动宾结构的四字句）。如：置书鱼腹——篝火狐鸣。记叙文：起因——经过——结果。散文：感受——感悟。小说：开端——发展——高潮——结局。

3.好词、好句的积累及品析。方法指导：多积累四字成语，品词三要素：本义，语境义（修辞），表达效果。好句：（1）有修辞的句子；（2）有哲理的句子。点评句子三要素：修辞，写法；语境义；表达效果。

4.写法，举实例，有什么作用。方法：选材——立意——布局——写法等方面归纳出适合自己的创作手法。

5.谈感悟。方法：概括文章（某一点）的中心，概述本人的实际，谈感悟（有名言警句最好）。

6.题型分析。方法：出自己有扣分的题型；进行题干分析和分值分布；写上标准答案。

尾批的格式可以根据不同的年级，不同的班级来设置，它是根据学情不断删补和完善的。当然也可以根据不同的文体，比如议论文，说明文来设置尾批格式。

其次是依据这些方法在不同的文本中反复训练，继而形成技能，提升阅读和表达能力。一节课在优秀的班级里可以完成1篇文章的批注，一大周完成10篇批注，一个月是20篇，一个学期就是100篇，而我们的教材包括文言文也不到30篇。可见这种做法是完全可以让“根”吸收到丰富的营养，还能知道怎么吸收，吸收以后到地面充分展示的。以我自己的实践为例，我做到5篇以后才基本形成了高度概括文章的能力，也就是我们常说的阅读能力。好班要做到10篇以上，普通班可能要15篇以上。这些做好了，写文章就小菜一碟了。我带九（2）班，一个学习基础也是学习能力最差的班级，在这次二模考试中作文32分以上，居八个班中的第二，仅次于特长班。所以啊，解决了“根”吸收的问题，“树”才可能“枝繁叶茂”。

最后一个环节不容忽视，那就是面批面改学生批注，让学生学会逐步完善。

这个环节是关系应试教育是否成功的关键，你做好了，学生考试没有问题，你马虎过去了，学生考试就难以有高分。接（8）班的第一个学期，我是只关注字数，批改他们的批注很马虎。所以一模的时候没有800分的，700分以上的也只有3个。这个学期我就重视个别批改他们的批注。细到错别字，错误标点符号，语言简练，书写的整洁等等。所以二模就有一个828分的，还有5个700分以上的。

语文教学如何在应试教育的铁镣下长袖善舞，请关注地底下；语文教学如何牵住语文教学的牛鼻子，请重视阅读与写作；如何重视阅读与写作，那就是踏踏实实地和学生一起阅读、写作，教会他们批注式阅读的方法和技能，诚心诚意地帮助他们完善自我。

罗时敏，语文教师，现居广东深圳。责任编校：老 猛