教好作文四部曲

《义务教育语文课程标准》提出：作文教学应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感，能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。但在实际作文教学中口说眼见、笔写我心、一吐真情的习作很少见的。如何使习作成为学生展现自我、传递信息、交流情感、驰骋想象、憧憬未来的园地，如何使习作成为学生运用语言文字的练兵场，如何使学生的作文化难为易？我认为在作文教学中应该从以下四个方面入手：

一、引导学生走进生活留心观察

教育家叶圣陶先生曾有一个生动的比喻：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地奔流不歇。”这个比喻，道出了生活在前，文章在后的真谛，好的文章素材来自生活，生活是学生作文的源头活水。孩子们的生活天地是广阔的，孩子们眼中的世界是七彩的，是充满童真、童趣的。如果你用一颗童心去感受一下孩子们的世界，你会发现孩子们的生活像万花筒一样美丽多彩。天上的云朵在他们眼里是没尾巴的大黄狗，是三只脚的马，是正打鸣的鸡，是成群的羊，是起伏的山。小猫、小狗是他们的伙伴。一次秋游，一次运动会都有说不完的故事。可见，孩子们生活中可写的太多了。只要引导学生留心观察生活，引导学生积极地去生活中“采蜜”，肯定有话想说、有事想叙、有情想抒。这样，孩子们手中的笔一定会写出富有生活情趣，富有时代气息的文章。

二、引导学生体验真情

当学生“走进”了生活学会了积累素材，老师接着就要引导学生去“体验”。因为“体验”中才能“见真情”“抒真情”。只有流露真情才能造就佳作。在日常作文教学中常发现学生假话、大话、套话一大篇，有的甚至无病。这样的文章自然是干巴巴的，让人读后索然无味。在日常教学中我们也会遇到这样的情况：有些写作基础较差的学生，一旦激起了他们内心的情感，也往往能写出一篇篇像模像样的文章，至少比平时那些生搬硬套的作文好上许多。而那些基础较好的学生，则更会文思泉涌，笔下写出一篇篇上乘之作。生活中不是缺乏真情，而是缺乏感动和体验。引导学生走进生活去体验，去体验大自然的美，体验人际交往的关怀，体验成功的喜悦，体验失败后的自强，去感悟生活的真谛，为作文提供真实、新颖的题材，从而使学生有情可抒、有感可发。

三、教会学生巧妙构思

当学生学会观察和感悟后，解决了写什么的问题，有了素材可写，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，创意地表达出来才能写出好文章，才能写出个性化的文章。例如，同样记一次春游活动，可以写景，可以写春游的欢乐，也可以写在春游中发生的事。引导学生对同一题材有不同的立意，同一中心有不同的选材，同一内容有不同的表达。又如，同是写妈妈的爱，有的可以写妈妈在生活中对他无微不至的关怀，有的可以写妈妈对他严厉的教育，宽严之间处处都有妈妈的爱。

四、科学评价，讲究策略

作文评价是作文教学的重要一环，它既是本次作文的总结，又是下次作文的指导。要科学评价讲究策略，基本原则是少批评、多鼓励。特别是对那些作文水平一般，怕写作文的学生，更不能一味打击，否则，很容易让他们产生挫败感，对写作的兴趣也会减弱，甚至消失。因此，在作文评价时，要以鼓励为主，对作文中的不足之处，在简单提示后应将重点放在教学生如何改进上；对写作基础较好的学生，重点放在方法和技巧的点拨上，使其对自己提出更高的要求；对作文水平一般的学生，要激发他们的写作兴趣和信心，善于发现写作中的闪光点，培养积极情感，燃起自信火花，摈弃厌学心理，使其主动投入写作。

写作是学生语文学习的重要部分，教师在作文教学中唱好了引导学生观察、体验、构思、科学评价这四部曲，一定会调动学生写作的积极性和主动性，一定会让学生习作化难为易，一定会使学生写出情真文美的佳作。

参考文献：

孟蕙.浅谈小学语文作文教学的方法[J].小学生作文辅导，2011（11）.