发挥尊重心理在教育教学中的独特作用

教师尊重心理学生按照心理学家的理论之说，人都有被尊重的心理。那么，对于未成年的小学生来讲，尽管年龄小，但同样在心底的深处有着强烈的被尊重的需要。特别是随着年龄的增长，他们这种需要会变得更加强烈。与此同时，对于满足他们的这种心理需要的人，他们更是乐于交往，也善于尊重对方，看重对方的意见。所以，作为教育他们健康成长的教师，不能不重视受教育者的这种心理需要。只要我们教师充分地满足他们的受尊重的需要，他们才会真正乐于接受你的教导，听你的话。那么，我们教师如何在教学中充分利用这一宝贵的心理因素，激励学生的进步呢？

首先，教师要发挥尊重心理在教育教学中的独特作用，学会尊重学生的人格。那么，我们从哪些事情做起呢？

（1）表现在使用语言上，要学会使用礼貌用语。比如说，“谢谢”“对不起”“请”“请原谅”等礼貌语言，看起来好像很简单，其实却是人们实现文明交往的第一道要隘。它是人们彼此互相尊重、互相重视的语言表现形式，是人们的交往得以纵深发展的剂。如果你经常使用尊重对方的语言，虽然不能说你的交往很成功，但是至少你是迈开了成功交往的第一步。比如说，教师让学生回答问题说一声“请”，就这一个简单的一个“请”字，我们看起来没什么，可是对于有着强烈自尊需要的学生来说，这是他们自尊的实现，是人格得以尊重的表现，会激起藏在学生心底深处的强烈自尊和自爱。特别对于经常被教师冷落的学生，或许会因此改变自己。所以，我们教师要学会用你的真诚和热情、发自内心地表达出对学生的重视。学生感激万分的，感觉受到教师的尊重，是莫大的荣幸，让他感觉到你好，你一定会赢的学生对你好感和爱戴。

（2）教师要发挥尊重心理在教育教学中的独特作用，要杜绝挖苦、讽刺等伤及学生自尊的语言及行为。当学生出现了错误，甚至是屡次犯错，往往会引起教师不满情绪，甚至也会激起教师的某些挖苦讽刺之类的语言出现，这样的言行却常常会伤害学生的自尊，其结果不但是学生认识不到自己的错误，反而会或许引起学生的憎恶，甚至自卑，自暴自弃等心理。所以教师要善于调控自己的情绪。

（3）教师要发挥尊重心理在教育教学中的独特作用，要学会宽容学生的错误。作为教师，常常为学生犯这样、那样的错误而烦恼，这时可理解的。然而，人非圣贤，孰能无过呢？何况还是孩子的学生？我们要给学生改正错误的机会，要有爱心，不打棍子，惩罚他们，而是要耐心说服教育。他们也会更好地回报你的宽容。

其次，我们教师要想发挥尊重心理在教育教学中的独特作用，要尊重学生的劳动。对于学生学习上的劳动成果，教师要认真对待，在尊重学生付出劳动的前提下，针对学生的优缺点进行正确的判断和评价，并可提出适当的建议。

总之，满足学生的被尊重的需要，学生就会在被尊重的基础上，更加自信、自主，才能充分发挥自己的积极因素，主动配合老师完成学习任务。反之，假如学生的自尊长期得不到尊重，他们也就更失去了自信，有些甚至产生严重的逆反心理，滑向不良行为的深渊。