基于人才培养的语文教学实践活动探索

摘 要：初中语文教学中的实践活动让学生将语文知识学以致用，内化于心。语文教师要在教学中紧密联系生活，让学生在实践中学习、运用，有利于学生积极主动地学习，有利于培养学生成才。

关键词：实践活动；语言教学；成才

任何一门学科的学习内容都来自于生活，践行于实践。语文教育让学生更好地进行语言表达，帮助学生形成良好的思维方式、完善和提升学生的自身人格与人文修养，培养学生美好健康的情感与心理认知。在语文教学中紧密联系生活，在实践中学习、运用，有利于学生积极主动、生动活泼地学习，有利于培养学生成才。初中语文教学中的实践活动能让学生将语文知识学以致用，内化于心。现就语文实践活动在初中语文教学中的重要作用谈几点看法。

一、学好语文离不开实践活动

（1）有需要才会有兴趣。兴趣是学习的最好老师，而兴趣以需要为基础。个体若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。学生对语文知识的学习亦如此，要让他们产生学习语文的愿望，激发他们学习语文的兴趣。例如，我在组织学生参加“成语故事比赛”这一语文实践活动时，先将本次活动的目的、过程、方法向学生进行了简单交代，然后让学生根据自己的实际需要采用多种方式方法，搜集一些成语的来源并了解成语故事。课后，有的学生请师长讲解成语故事，有的去学校图书室或互联网查找成语故事，在反馈交流过程中不论是讲解、表演、还是根据漫画说成语，学生都表现得相当出色。这一实践活动，不仅使同学们了解到中国文化源远流长，而且开阔了视野，增长了见识，在活动中感到了乐趣。“语文知识竞赛”活动更是如此，同学们为了参加竞赛活动，需要查阅资料、博览群书。

（2）学以致用。学习的目的是为了运用。求知识明道理，不光是懂了，记住了，更重要的是把所学的知识技能运用到生活实践中去。只有这样，知识和技能才能让我们终身受用，才会体现学习的真正价值。运用是一门艺术，不经实践就不能检验。语文实践活动很多，比如“校园之声”广播、新闻写作等。学生将自己学到的知识主动地运用到这些实践活动中，知识得到了运用，学生得到了锻炼，还体会到成功的喜悦。

（3）升华思维。语文教师无论组织什么样的实践活动，都要在活动前明确告诉学生活动的目的、步骤，让学生尝试选择最好的方法达到更佳的效果，这样就在无形中锻炼了学生思维的逻辑性和缜密性。语文教师更要在平时的语文教学过程中，及时寻找学生写作和实践的机会。例如，学校举行运动会、文艺演出等活动时，可组织学生写开幕词、闭幕词、出简报、写报道。充分利用校园板报、橱窗等宣传阵地，鼓励学生积极撰写稿件，展现自我。在作文教学方面，教师要充分拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在“学生编空话，教师改病句，学生看评语”这种劳而少功的模式，要给学生一个自由练笔的空间。例如，让学生准备一个“随笔本”，随时随地进行作文练笔。随笔本上的文章，内容体裁不限，学生可以记当天之事，也可写这段时间自己所想，写“随笔”不像记日记，更受学生的欢迎。只要持之以恒，这些实践活动，会让学生的思维更加敏捷。

（4）勇于创新。当今社会是一个充满竞争的社会。只有拥有创新精神才能脱颖而出。作为一名教师，我们应该从小培养学生创新精神。那么，在语文课程的教育教学中如何培养学生的创新精神呢？语文实践活动无疑是一个重要载体。在教学实践中，我和学生一起编演课本剧。学生参加课本剧的创作与演出，不仅可以加深对课文的理解，更重要的是锻炼了学生的思维，培养了学生的创造力和想象力。学生在根据课文创作剧本这一环节，就必须理解角色的思想与感情，要具备活泼、生动的想象，也要有一定的文字表达能力。在表演环节，学生需要把握角色的心理，让自己的动作、语言等更符合剧本对角色的要求，且要具备一定的表演能力。当看客的学生，也分享到了他人对课文不同于自己的理解和创新，使他们对“看戏”产生兴趣，进而对听课、读书、“演戏”的兴趣更加强烈。例如，在学习《皇帝的新装》《杨修之死》《背影》等课文时，让学生改编成剧本进行表演。学生们全体参与，分工明确，表演得相当成功，许多学生还把它当作作文素材，写到了作文当中。创新，在语文实践活动中得到了升华。

二、素质教育离不开实践中的语文教学

在以人为本的教育中，语文实践活动显得尤为重要。科技社会对人才的要求越来越高，课程标准提出让学生全面发展，科学发展，具有良好的心理素质，在意志、性格、情操等方面都能健康地得到发展。要求学生有丰富的精神世界，有创新能力。而形式多样、内容丰富，与社会生活紧密相连的语文实践活动，恰恰能给学生的科学发展提供一个广阔的天地，符合时代特征。

素质教育是强调以人为对象，是以人自身的发展为目的的教育，它强调学生有个性地发展。因此，教师在钻研教材、了解学生、确定教学要求、选择教学方法、编写教学计划时，必须渗透素质教育的内容。彻底改变传统教学中，把学生看成一个接受知识的容器，教师采用的方式是灌输，学生学习方式是死记硬背的现象。必须把学生看作能动的主体，根据学生的特点和需要，以学生的发展为本位。教师还必须关心学生学什么和想什么，更要关心他们怎样学和怎样想。诸如上述种种问题，我们教师必须在语文教学实践中得到解答。

三、学生在实践中丰富自我，完善自我

我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂，从诗经楚辞开始，还有唐诗、宋词、元曲、明清小说，以及现当代文学作品，都是学生阅读的精神食粮。因此，教师要经常鼓励学生进行课外阅读。在阅读内容上，可根据学生实际，精选部分内容。例如，唐诗可选几位有名诗人的诗，宋词、元曲暂时可不读，小说可选《西游记》《我的大学》等具有教育意义的作品。阅读地点可在图书馆、学校图书室、教室、校园、家里。阅读时间主要利用节假日、双休日。阅读数量，根据学生实际而定。

此外，还可指导学生坚持选摘名人名言，精彩语段，坚持办“班级学习园地”，开展作文评比、朗诵、演讲比赛等活动。多方面、多渠道激发学生学习兴趣，巩固学习效果。面向全体学生，全面提高学生综合运用语文知识的能力和水平，培养学生成才。

（甘肃省通渭县北城铺初级中学）