关注小学生英语听说训练

培养学生的听说能力是现代英语教学的主要努力方向之一，学习外语的目的是为了交际。交际的形式有口头交际和书面交际两种。听和说是口头交际，读和写是书面交际。我们中国的学生学习英语后，书面交际不是问题，但口头交际仍有待提高。听是接受信息，说是口头表达。听和说的能力，在信息时代，显得尤为重要。

一、训练学生听的能力的方法

“听”本身比较乏味，教师要根据不同的教学内容和教学任务，选用不同的训练方法，听的练习时间也不宜过长，并注意由易到难，逐步提高。课堂上可采以下几种方法训练听力。

1.理解后再听

在呈现新知时，学生对课文内容一无所知，一开始就叫学生听的话，可能毫无效果，因此教师应先边做边说，准确地演示出英语词句的意思，把听到的语言材料与看到的语音交际时的真情实景紧密联系起来，从而加深理解，记忆语言表达的真实含义。

2.听音示意

学生按所听到的内容作出相应的反应，由教师说，学生按所听到的内容作出相应的反应。这类听力训练还可以根据具体情况教师自己组织，如教授颜色时，教师说出表示不同颜色的单词，让学生迅速地举起涂有此种颜色的卡片；在学习表文具的单词时，可以出示一种文具，叫学生拿出所听到的文具。这种练习可在师生之间或熟练后也可叫一名学生说老师说的口令单词，其它同学做。只要组织好，练习有序，就会达到理想的效果。

我们现在正使用的人教版小学英语书，专门有“Let's do.”和“Let's act.”版块，主要是针对听力训练的。这部分结合了书上的内容，也考虑到小学生好动的天性，教师要充分利用这个版块优势，充分训练学生的听力。我在实际教学中，学生也表现得活跃和聪明。可先由教师说英语指令，学生表演，后再听录音学生表演，由易到难，使其能轻松轻松地训练到听力。

3.避免辨非常相似的音和单词

对小学生来说，辨音能力并不强，像英语里面有许多工作音都很相似，辨元音辅音对刚接触英语的小学生来说太难，最好不要有这类训练，以免学生因感觉难对英语产生恐惧心理，而失去兴趣。

二、在听的基础上培养学生说的能力

听要生于说，听清楚了才能正确地模仿着说，只有听得仔细，模仿得认真，才能说准、说好。小学生的口语基础是否打好，影响着他以后说的能力。因为一开始没养成良好的口语习惯，以后是很难搬回来的。所以小学教师要尤为认真，小学生有两个优于初中生学口语的特点，一是表现欲强，不会羞于开口讲。二是模仿能力强。教师要抓住小学生练习口语的有利年龄，在听清楚的基础上，鼓励小学生大胆开口说英语。在说的过程中，逐渐提高说的质量，鼓励学生大胆用英语表达自己的思想，老师应多给予肯定和表扬，使他们有成就感。在课堂上，一般采用以下方法训练：

1.重点教授难发的音标

在英语的音标里，有些音汉语里面没有，本身也非常难发，这时教师在示范读音后，还要演示口形，点明发音要领。如英语单词this和thing这两个“th”的发音，对小学生来说较难掌握。小学生初学时，容易将这一对清、浊辅音，在单词中错误地读做/l/、/s/或/z/。教师只是让学生反复、机械地跟读和模仿是不够的。

2.模仿着说

学生跟着录音或老师的示范，在仿说中学习句子的语音语调，掌握句子的用法。练习的方式主要是机械地重复，可以集体练习也可分组，分排练习，分男、女生练习等。但时间不宜过长。说之前一定要让学生仔细地听，让学生检查自己的发音是否准确，只有听仔细了，才能模仿准确。

3.让学生带读

在教授和模仿的过程中，一定有一小部分学生更快地学会说，老师可以让这部分学生上讲台带读，当小老师。几遍后一些中等生也能念好，也可鼓励他们也上台带读。这样老师不仅可以空出来关注更多学生的口型，还能提高学生的积极性，让未上台示读的学生更努力，把自己也培养成一个合格的小老师。

4.编朗朗上口的顺口溜

顺口溜读起来顺口，学生较容易掌握，也比较容易使学生产生兴趣，一些学生下课也喜欢念着玩。所以老师要善于把一些较长的句子编成短小的顺口溜。如教到颜色这一单元时，教师可以在黑板上画不同颜色的动物，然后编成顺口溜：

Pig， pig； black pig.

Rabbit， rabbit； white rabbit.

Chicken， chicken； yellow chicken.

…

5.师生对话、生生对话训练

教师在每节课上课前，或教授新课后，可与学生进行一对一的对话，对话的内容可以是上节课所学的，也可以是以前学的。对话内容要简单，要让学生听懂并正确地回答，顺利完成对话。也可以同桌间自由对话，教师依次指导，然后选一两组到讲台来，把他们进行的英语对话说给全班同学听一下。

此外，抓住学生好动，记忆力和模仿力强的特点，还可以让学生带上书上人物的人头像，让他们兴奋起来，用生动活泼的表演形式，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。开始时，较难的角色可以由老师扮演。在这种活跃的气氛中学生易表演自如，说得自然。这种双向甚至多向交流，便于语言的形象再现。

总之，加强听说能力的培养，强化学生的交际意识，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以丰富的语言材料，创设不同情景，增强他们的交际意识；以先进的视听手段，促进他们的语音、语调的准确性。培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。