实验化学教学论文

1．通过实验激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣如何，对教学效果影响很大。如要检验氧气，不直接介绍氧气的检验方法，而是先做这样一组演示实验：取三只盖着玻璃片的集气瓶，告诉学生瓶中依次分别装有空气、二氧化碳气和氧气，然后用燃着的木条先后插入其中，现象明显不同，燃着的木条，插入盛空气的瓶中看不出变化；插入盛二氧化碳气的瓶中火立刻熄灭；插入成氧气的瓶中火烧得更旺。这些现象不但激起了学生的浓厚兴趣，而且轻松地掌握了氧气的检验方法。

2．通过实验创设问题情景

对于一些抽象的概念，学生学起来会感到枯燥乏味，如果巧妙地运用实验创设一种问题情境，让学生自己去寻找答案，就会化难为易，达到掌握概念的目的。例如在讲燃烧、自燃等概念时，可以演示这样的实验：用扇子对着浸过白磷二硫化碳溶液的滤纸轻轻扇风，滤纸突然燃起火苗。学生感到非常奇怪，不用火点，仅用扇子扇怎么就能使滤纸燃烧起来呢？学生急于寻找谜底，教师不必直接回答，可引导学生自己通过阅读课本去解决。

3．通过实验使学生获得知识规律

为了提高化学教学的效果，让学生掌握知识规律，可以在实验中提供机会。比如在讲盐与某些金属反应的规律时，可以为学生提供几种金属与几种盐溶液，让学生通过实验，自己总结出盐与金属反应的一般规律。然后再提醒他们将自己得出的规律与课本中的叙述作比较，看看自己总结的规律是否有不完善、不确切的地方。这样做既有利于学生掌握知识，又可让学生品味自己获得知识的喜悦。

4．通过实验培养学生安全规范操作的习惯

为了养成这种习惯，有时可以故意设计一些不规范的操作，如将一小铁块投入竖直夹持的玻璃试管中而将试管底击穿，让学生懂得要向玻璃试管中投放固体物时，必须使试管倾斜，让固体慢慢滑下。又如将浓硫酸有意滴在一块布片上，让学生看到布片被严重腐蚀的情况，从而在学生心中形成一种深刻的印象：使用酸、碱溶液一定要小心谨慎，不规范操作都会产生不良后果，从中懂得安全规范操作的必要性。于是，良好的合乎要求的实验习惯也就自然会形成。

作者：亢华楠单位：镇赉县第一中学校