如何培训教师运用交互式电子白板

〔关键词〕 教师培训；交互式电子白板；应用能力

〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0020—01

交互式电子白板近年在中小学中迅速普及应用，作为一种能够让教师立即使用地面向整个课堂教学的教育设备，提高教师工作效率和质量，有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主学习状态，有助于提高教师呈现教学内容的质量和效率，教师可以利用白板软件记录、管理教学内容，并随时进行复习。它还具有改善教与学、优化课堂互动、提高学生学习能力的多种潜能。

在交互式电子白板培训学习中，我们始终坚持“一切围绕课堂教学应用”，鼓励教师大胆实践，培养骨干团队，循序渐进地、有针对性地实施培训。采取“点带片片至面面向群”的三阶段培训模式，边学习边实践、课堂应用与课题研究同步展开，由点至面，由面向群，形成全校辐射，带动一大批教师开展基于交互式电子白板的教学，大力推进交互式电子白板进课堂的实践研究。

一、理念引领，效果感知，激发学习的兴趣

交互式电子白板培训首先要注重理念引导，正确帮助教师进行操作技能迁移、重构。基于交互式电子白板教学，教师的角色应从传授者、权威者转变为学生学习的辅导者、支持者。交互式电子白板可以作为准备教学的重要工具、实施教学的重要助手。因为一线教师技术与应用水平有限，接触到具体的交互式电子白板软件反而束缚了头脑，若再加上不恰当的培训与交流，很容易形成很多有关白板软件应用的误区。

让教师大量观摩典型的交互式电子白板应用课例，可以提高教师眼界，在内心产生饥渴，再引导教师思考。思考自己的教学，哪些教学环节与效果需要依靠交互式电子白板互动实现，所教学科要怎样创意寻求高效。让教师形象地感知交互式电子白板的诸多特点，初步了解交互式电子白板的易用性、动态生成性及交互性特点，教师在脑海中初步感知应用效果，在心理上对新技术产生浓厚的兴趣，消除对新技术的畏难情绪，产生强烈的求知欲，激发其后续进一步学习的兴趣。

二、技术培训，有法有序，架起应用的桥梁

交互式电子白板应用技术培训的做法就是要坚持用新课程标准、现代教育理论及前沿教育教学理念引路，典型课例示范，基本操作活用演示，参训教师实战。用大量的典型课例激起教师的疑惑与反思，大胆尝试应用基本操作解决教学需求，在实战中掌握技术。

有序就是，要精心设计具体培训环节，由简至繁、由易至难，循序渐进。帮助教师对交互式电子白板系统硬件组成及软件环境、功能有初步的认识，掌握交互式电子白板的基础应用和基本操作。

通过培训学习，知道交互式电子白板的系统组成、连接方法和校准方法；认识白板工作界面和工具箱，知道交互式电子白板的功能特点；学会电子感应笔的正确使用方法；学习交互式电子白板的基础应用：导入一个课件，学会各类教学资源对象（文本、图片、声音、动画、视频）的添加与编辑。

三、交流研讨，应用反思，促进培训的深入

在培训过程中，学结交互式电子白板的基本功能：书写、同步交互功能、开放性的资源库、随意切换、课件嵌入、讲义导出、多样化的文件保存形式、互动功能及特效功能。要求教师根据掌握的交互式电子白板基本功能有针对性地开展基于交互式电子白板的课堂教学设计。

帮助教师解决好如何使用交互式电子白板进行备课的问题，尤其是根据学科教学内容、学生学情、教学资源、教学环境等进行主动思考，创造性地实施教学活动，这也是当前教师面临的最大挑战。要有效突破交互式电子白板与学科教学的有效融合，尤其体现教学资源与学科教学有效融合的难点，要引导教师反思。以课例为载体，在学技术中用技术，学习新技术在本学科教学中的实际应用，领悟交互式电子白板的功能优势。

交互式电子白板是信息化发展的产物，为新型互动课堂提供了一个平台。基于交互白板的教学不但改变了教师的教学方式，也改变了学生的学习方式。我们要不断探索提高教师应用交互式电子白板能力的策略，促进教师提高基于交互式电子白板的课堂教学设计能力和学科资源开发能力，让教师在进行课堂设计时善于挖掘交互式电子白板的各种功能，让教师善于利用交互式电子白板的技术优势设计个性化的高效课堂，同时在使用过程中能及时发现问题，总结经验。