浅谈中学生德育评价体系建设

德育是素质教育的基础，搞好德育评价体系建设是德育工作的基础和关键。因此，在教育中贯彻落实以人为本的理念，就必须注重学生的全面健康成长，必须全面、客观、公正地评价学生道德的发展。真正有效的德育评价应是顺应儿童的天性，站在生命哲学的高度，通过教育把一定的社会政治准则、思想观念、道德规范等，内化为学生的健康人格。因此，创新德育评价机制，充实德育评价内容，改进德育评价方式，努力构建未成年人思想道德建设网络，是推动中学德育教育现代化的关键。

一、坚持发展性德育评价的原则

1.客观性原则。就是必须将学生评价资料分析综合，采取客观的、实事求是的态度，不能掺杂个人感情，本着对学生高度负责的精神，一以贯之。

2.自省性原则。学生将自己的思想意识、行为举止与评价标准进行比较，明确自己的优点和缺点，达到“三省吾身”、自我教育的良好效果。

3.现实性原则。要把现实目标和理想目标结合起来，既不脱离实际，至善至美，又不至于标准过低，从而使学生既有自我发展的动力，又有发展的余地。

4.发展性原则。针对学生全部的成长发展过程给予不断的评价，并掌握每个学生的思想发展轨迹和行为表现的状况，促进学生良好品德的形成和发展。

5.可操作性原则。科学选择确定相应的教育内容、方法和途径，分成若干独立的层次，划分为不同级别的指标。

二、掌握多元化的德育评价方式

1.对中学生进行德育评价，给出一个准确的分数是必要的，但决不能停留在这一步，还应当对每个学生的德育表现给予明确的评语评价。把定量评价和定性评价结合起来，才能够给予学生既可靠、准确的量化数值又明确的定性描述。

2.中学生的心理与生理还未定型，其思想与行为受社会环境、教育内容的影响，处于成长的动态过程中，必须以发展的眼光、与时俱进的观念来看待他们的思想道德水平与行为表现，既要从相对稳定的时空背景和特定环境评价其德育状况，又要从纵向以发展的理念评判他们的德育水平；既要关注某一时段、某一德育活动中的具体表现，又要对学生过去的德育水平、现在的德育表现以及将来的变化发展趋势，从纵向的比较中全面、客观地作出评价。

3.自评是被评估者的自我评价，是一个自我认识、自我提高的过程。他评是外部评价，包括教师对学生的检查性评价、认可性评价、鉴定性评价。要引导学生对照德育评价标准，对自己的日常行为表现进行德育评价，达到自我总结、自我提高的目的，实现对德育品质的内化。同时又要自觉接受家长、同学、老师的评价与鉴定，从而实现德育评价的育人效果。

三、必须使用灵活多样的评价方法

1.评价要贴近学生实际。例如，衣着不整，穿奇装异服，佩戴首饰，穿拖鞋，女生烫发、染发，男生留长发、染发，吸烟喝酒，说脏话，骂人打架，，看黄色书刊，唱不健康的歌曲，上电子游戏厅或娱乐厅等地活动者，每项次扣德育分3—5分，情节严重，经教育不改者，上报德育处一律处分等，让学生自我监督、自我评价。档次可分为满意、基本满意、还需要努力等级差。对学校、教师或家长提出要求，使得评价更能凸显针对性、实效性。

2.要让评价成为一种动力，让不同的学生从中得到不同程度的发展，找到最能发挥其个人创造性和个性才能的道路，为他带来创造和欢乐。针对学生不同的学习情况，可以通过家长建议和教师寄语对学生进行鼓励性的评价，调动学生的学习热情，激发学生的内动力，把以人为本的教育理念贯彻到素质教育的各个环节中。以学生的学业成绩为德育评价的唯一依据，还要包括学生在校内外的活动、态度和行为方式、学生群体的气氛和精神面貌等。

四、评价要关注学生的情感体验

1.评价过程的多元化应该从在校学生的现实德育活动出发，德育行为为基本出发点，在很大程度上提高评价的信度和效度，使被评价对象能更清楚地认识自己，既要善于从学生的平凡中挖掘伟大，又要善于对学生的“小恶”给予警醒和矫正。要把对学生的日常评价和重要的资料系统地保存下来，这样才能体现学生发展变化的轨迹，有助于学生对自己的学习、生活进行反思并改进。

2.要把学生当作人而不是物来看待，尊重学生的尊严和需要，进而依据学生个人特点，指明努力方向，最终把学生培养成为一个人格健全、有着自主自立精神的人。这才是德育评价的出发点和推动力。走进学生的心灵，探寻深处的需求，找到最近发展区，实现师生情感的交流，如果你去尝试，将会体验人性的美丽。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。教师评价学生时尊重了学生的选择权与个人观点，才能体现出人性与人文。

总之，根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育的若干意见》《中学德育大纲》等有关精神，按照中学生德育评价体系过程中的目标和内容，构建符合时代特点和学生成长规律的多元化德育评价体系，培养学生爱家爱国的意识、明辨是非的能力，树立爱学习、善思考、崇尚科学的态度。站在生命哲学的高度，去真正地把学生当作是一个个独特的生命个体，去唤醒他们的道德生命，激活生命力量，使德育彰显更多的灵性与诗性。努力实现对学生思想品质和道德修养的公开、公正、合理的德育评价模式。