农村小学生课外阅读浅谈

语文课堂教学活动是学生学习的主窗口，而课外阅读是小学生语文学习的另一个窗口，也是一个很重要的窗口。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。课外阅读不仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。因此语文教师和家长有必要积极引导学生开展课外阅读。

现实生活中学生对课外阅读的关注程度很低。有调查表明，59.2%的学生只用很少的一部分时间来阅读课外书籍，甚至有6.2%的学生阅读时间为零。在竞争激烈的应试压力下，学生课外阅读的时间越来越少。而农村小学生的课外阅读状况更不容乐观。

笔者曾经从事一段时间学校图书管理工作，对学生在阅读方面的习惯有一点点了解。由于刚刚经历了“5.12”汶川大地震，学校校舍经历灾后重建，原来的图书资料几经搬迁杂乱无序，无法对学生马上开放，经常有学生饱含期盼的询问：“老师，我们什么时候可以借书呢？”，图书整理归类工作在学生的热切盼望中终于完成了。刚开始开放借阅的时候，学生很踊跃，图书室门前像过节一样，借阅队伍虽然排起了长龙，但学生依然兴奋的等待着，直到选到自己中意的书籍才离去。这样的现象经过一个月以后，就出现了很大的变化，借阅人数急剧下降，从刚开始的几乎100%借书到只有10%不到的学生来借书，有的时候甚至没有人来借。看来农村小学生中有课外阅读习惯的人还是比较少的。

通过进一步调查发现，农村小学生课外阅读存在以下特点：

一、课外书籍少

只有很少的同学家里有少量的课外书籍，一部分学生家里除了学校发给的课本以外再没有别的读物。

二、课外阅读时间少

一般学生空闲时间都用于玩耍和看电视等，没有安排一个比较固定的阅读时间，还有的学生认为作业太多了，做完作业就没有时间看课外书了。

三、长期坚持课外阅读，并形成阅读习惯的小学生很少

四、课外阅读书籍局限性很大

通过查阅学校图书借阅记录看到，学生借阅频率最高的有《安徒生童话》、《格林童话》、《天上掉下个猪八戒》、《神厨小富贵》、《美人鱼》等，一般都是知名的国内外经典的文学作品。

五、老师和家长对小学生课外阅读的关注度不够

老师在布置作业的时候安排课外阅读的比较少，即使安排了也没有检查阅读效果，学生很少把它当成书面作业一样看待。家长对于课外读物也很少关心，偶尔有孩子特别喜欢的书籍在孩子的央求下买一本。老师和家长一般很少向孩子推荐课外读物。有的家长甚至担心孩子因为读课外书籍而耽误学习，禁止学习阅读课外书籍。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”心理学研究认为：“阅读是一种从书面语言中获得意义的心理过程；阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的基本条件。”因此小学生课外阅读不但不会影响学生的学习，还有助于学生智力的提高。古有匡衡“凿壁偷光”而成为西汉大学问家，近有主席爱书爱读书而成为一代伟人，其所作文章、诗词歌赋引经据典，堪为世人文学创作的典范。

对于小学生课外阅读已经引起了各界的广泛关注，《小学语文新课程标准》明确要求：“低年级阅读总量不少于5万字”。中年级课外阅读总量不少于40万字……养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。高年级要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

培养农村小学生的课外阅读习惯的几点建议：

一、教师要在学生课外阅读方面起到示范引领作用

从学生喜欢看的书籍可以看出，学生注意的书籍主要是自己从不同渠道得到的信息反馈，如果没有这些信息学生不知道选择什么样的书籍。因此老师和家长要尽可能多的了解不同体裁、古今中外的一些优秀儿童文学作品，将这些好的文学作品介绍给学生，激发孩子们对课外读物的兴趣。要在家庭和学校形成阅读的氛围。很多喜欢书的学生其家长也喜欢读书，小学生一般有从众心理，大家都在做的事情，他自己即使不喜欢也会慢慢被感染。

二、改善学生阅读的条件

目前农村小学图书室适合儿童阅读的书籍不断增加，但是利用率不是很高。因为图书室借阅一般是提供给学生书目，而没有必要的内容介绍，学生选择书目时只能看书名，不利于学生选择适合自己阅读的书籍。因而一方面有条件的学校应该实行开架借书，允许学生自由进入藏书室选择书籍；另一方面在班级设立书架，由语文老师根据学生年龄特点选择书籍，学生在班级书架自由选择阅读，学生看后互相介绍交流，灵活性更强；第三，家长要为孩子选购一些必要的课外读物，增加学生阅读的渠道。

三、开展读书活动

读书活动的设计最好符合孩子的年龄特点和兴趣爱好。有老师这样做的，先提出阅读的书籍的数量要求，然后对每阅读完成一本书的同学发给一个带卡通图片的阅读章，阅读完10本书的同学可以兑换一个“荣誉金牌”，获得“荣誉金牌”的同学可以免除一定量的语文作业。于是学生的兴趣大增，班级参加阅读的学生数量急剧上升，阅读的风气也形成了。开始还有人担忧这样做是不是会造成学生学习成绩的下降，结果表明课外阅读不但不会因为少做一些作业而影响学生的学习成绩，全班学生学习成绩反而进步很大。

课外阅读是语文教学活动的有机组成部分，培养学生养成良好的课外阅读习惯，使学生从阅读中吸取知识，增加积累，获得对语言文字的体验，学生的语文学习才会取得更大的进步。

（四川省广汉市金轮镇中心小学校）