小学数学课上学生自主学习策略之我见

（吉林省白城市通榆县实验小学校 吉林 白城 137200）

摘要：新课程标准的实施要求老师改变传统的观念，确立以学生为主的教学，培养学生的自主学习能力，以学生的终身发展为本。新课程标准下，要让学生成为学习的主人，教师的教不能代替学生的学，要把学习的主动权交给学生；培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是学生全面发展的需要，不仅有利于学生今后的学习，同时还能优化课堂教学，提高教学效率。我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习。

关键词：小学数学；自主学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-194-01

新课程标准指出，“自主学习”是指由学生自主而不是受他人支配的学习方式。它相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。自主学习是新课程提倡的有效学习方式之一，它能充分发挥学生的主观能动性和创造精神，培养学习能力，发展学生个性，那么该怎样培养学生自主学习的能力呢？

一、在教学活动中留给学生自主学习的机会

有效引导全体学生主动参与学习是提供学生自主学习的最好途径。学生是学习的主人，课堂教学中，教师要充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用。激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。例如，在教学“长方形、正方形和平行四边形”时，课前让每个学生自己准备完长方形、正方形和平行四边形纸片。课堂上让他们自已动手对长方形、正方形进行折一折、量一量，比一比，剪一剪看看长方形、正方形的边和角有什么特点。有的同学通过上下、左右对折的方法发现长方形、正方形的对边相等；有的同学通过直尺量一量的方法知道了平行四边形的对边一样长；也有学生沿对角线对折得知正方形四条边相等；同时用三角板的直角比一比发现长方形、正方形的四个角都是直角都相等；用量一量、剪一剪的办法感知平行四边形的对角相等但不一定是直角。让学生相互对比各自的发现，并讨论归纳长方形、正方形和平行四边形的边和角的特点及它们之间的异同点。这样，在教师的启发、引导下，学生自己通过一步步地探索，边操作，边观察，比较、讨论、合作、总结，发现规律，获取新知识。老师在教学中应大胆放手，更多地提供学生参与机会、培养学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，激发了他们自主探究的兴趣和欲望。

二、在课后的作业中培养学生的自主性学习的兴趣

首先，讲究趣味性。我们在布置课外作业时，应首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。我们可根据教学内容和学生实践，设计形式多样的作业，如问一问，想一想，读一读，说一说，背一背，查一查，做一做，画一画，写一写。另外，针对刚入学的孩子善于表现自己.可以设计“我来当老师” 的活动。如让学生把当天所学的知识以小老师的形式教自己的爸爸妈妈学。还可以布置其他内容的作业，然后利用晨读，在小组内或全班开展我教大家“背古诗等活动。孩子们在自学、教别人读的过程中潜移默化地感受到了学习的快乐，体验到了成功的喜悦。

其次，体现自主性 。课外作业应体现“自主性”原则，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。而承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。因此教师在布置作业时，要体现层次性，使学生难度自选，量度自选，形式自选。

再次，加强实践性 。以“动眼”为主的实践性课外作业，培养学生观察能力；以“动口” 为主的实践性课外作业，培养学生的语言文字感受能力； 以“动手” 为主的实践性课外作业，培养学生的创新意识和创新能力。另外，在布置“动手”作业时，我们也要注意到学科间的整合，可以让学生结合其他课的学习动手做一些小制作、小科技作品。这类作业，使学生有了思考的空间，有了自由发挥、接触大自然的机会，有利于学生创新意识和创新能力的培养。

三、形成思考习惯，探索自主学习方法

教学中，我鼓励学生在学习过程中把遇到的问题提出来，和大家一起讨论，让学生有充分表现的机会，动员大家都积极主动的参与讨论。在课题上，首先，我营造良好的讨论氛围，把握讨论契机，在教材的重难点处开展讨论。创造能引发认知矛盾和冲突的问题情境。我让学生通过讨论启迪思维，培养探索能力。其次，在组织学生学习时要学生全体参与，积极投入到分析问题和解决问题的过程中。如在教“分数的性质”这一节内容时，我出示1、10、100・・・・・・逐个加零，在出示0.1、0.10、0.100・・・・・・逐个加零，并提问学生值是否改变。请同学之间相互找同盟，找例子，找答案。学生通过一个个事例说明，初步了解小数的性质。最后我再出示思考题：0.3分米=0.03米是否正确？为什么中间加零，值也不变呢？再次通过讨论后，学生自己得出结论：单位不同所以中间加零值不变。这种讨论交流的形式既能使学生间互相交流，也易于培养思考和讨论的习惯。我在学习最易产生疑惑之处引出讨论点。在问题的关键处加以点拨，在问题解决的最后启示多样化思考，使学生体验发生问题和解决问题的不同，养成发现问题的习惯，重视解决问题的方法。

总之，新课程标准的实施要求老师改变传统的观念，确立以学生为主的教学，培养学生的自主学习能力，以学生的终身发展为本。新课程标准下，要让学生成为学习的主人，教师的教不能代替学生的学，要把学习的主动权交给学生；培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是学生全面发展的需要，不仅有利于学生今后的学习，同时还能优化课堂教学，提高教学效率。我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习。