浅谈美术课教学的自由度与宽松度

美术作为一门艺术课，以它独有的艺术魅力影响感染着世人，激励着一代又一代人在追求艺术的过程中感受其所体现的美学魅力。美术用它特有的方式表述着每幅作品的故事。每一幅美术作品让人看了浮想联翩、精神振奋。美术涵盖了造型艺术、视觉艺术、空间艺术、静态艺术。

作为一名美术教师，我尝试着运用各种不同的教学方法，使每一个学生的绘画潜能得到开发，并促使他们从中受益。在教学中我发现，教师和学生的良好交流，直接影响着一节课的效果。如何才能既放松心情，又达到面向全体学生的目的，使每一节普通的美术课成为表现学生创造力和丰富情感体验的平台。

怎样才能实践课程标准中要求的建立平等互动的师生关系，经过我个人在工作中的不懈努力，一心摸索，总结出了一些能够提高学生美术学习兴趣的方法，这就能有效实现课程的综合学习与运用，使学生能够在轻松愉快的环境中，学习和理解运用的一些经验，从而使学生爱上美术课。

一、给教师自由

随着新一轮课程改革的逐步深入，教师由知识的传授者转为平等中的首席和学生学习知识的组织者、引导者与促进者。这就要求教师有随机应变的能力，解决突发事件能力提高了，不能只按自己的设计意图进行教学。

近日学校布置听课任务，迎接上面的检查，我已做好了充分的准备，但事出有因，并没有听我的美术课，我当时有些庆幸，也有一些失望。庆幸的是，领导没听我的课，我一下子就放松了；失望的是，你已经做好准备却没来听，心中默然产生一种被冷落的感觉。虽然心里这样想，但也不能让学生看出来。于是，我按照事先安排好的各项程序，认认真真地上完了这节课。这是一节美术课《中国龙》，我运用多媒体向学生展示漂亮的图画，分别是：蛇、鹿、鱼、鹰、牛等，学生观摩后让他们重新组成一种动物，有的学生自然设计成龙的形象，我自然地导入了《中国龙》的教学。在这部分教学中，我恰当地采用了多媒体教学，使图片的感染力大为增强，吸引了学生的眼球，给学生以美的享受。另外，从课的开始我就注入了对学生创造精神的培养，这是新课程理念中最为突出的一点，在教学《中国龙》的过程中，我加强了美术课与其他学科的恰当整合。

首先是美术课与文学的契合，我在教学中让学生进行带有龙的成语接龙，积累了成语，丰富了文学知识。其次，整合了历史知识。把中国龙的起源、发展，在中国历史发展中的地位进行了分析讲解。第三，整合了品德教育。通过《中国龙》的教学，培养了学生的民族自豪感和民族凝聚力。第四，整合了音乐教学。在学生的制作过程中，一首《龙的传人》，让学生感受到中华之魂的熏陶和爱国主义教育。

教师能够加强学生合作意识的培养，分组进行中国龙制作，有的做头、有的做身子、有的做龙尾，互相合作完成任务。最后同学们在成功喜悦中共同来耍中国龙灯，教学轻松、自然、充分表达乐趣。这样灵活的教学方法和学习方法，令课堂鲜活起来，学生的创造力得以开发，真正体现全面发展。

二、给学生自由

这就要求我们在教学中多面向学生学习，从学生的思维中去欣赏画，从而达成共识、共享、共进的目标。

学生是学习的主体，如何组织好一堂课，是教师上好一堂课的关键，对每一幅画，我尽量多让学生从欣赏和体验中去发现美、感受美，结果会发现在孩子的视野中，有那么多神奇、美好的东西。

三、给教材自由

美术不像数学题那样，有固定的公式和法则，美术的伸缩性比较强，完全可以根据实际情况创造性地进行绘画，这样既能实现教材在教学中的示范作用，同时也能培养师生感情，进而造性地使用教材，为更生动、准确地理解美术教学奠定了良好的基础，从而也实现了新课程标准中关于教师和学生教与学定位的转换。

学生的个体差异决定着对学科的爱好与兴趣，在这其中教师起着决定性的作用。一堂普通的美术课，无论学生的情绪如何，教师都应该表现出极高的兴趣，学生会在教师的感染和触动下，产生共鸣。在一次教学大比武中，我作课的内容是二年级的一节美术课，课前我进行了精心的准备，结合上节课的学习内容，安排了欣赏和技巧训练指导。起初，在二年级做这样的课，感觉压力很大。一是学生小，绘画基本功、技巧都没有形成，所以绘画起来有一定的难度。二是没有信心，没想到的是经过我的训练指导，学生接受得非常好，创作画的布局，线条、色彩都表现得很好，出乎我的意料，虽然延长了几分钟，但从孩子们的眼神中我发现他们意犹未尽，孩子的每幅画都展现出他们丰富的想象力。所以应相信学生，他们总是有让老师意想不到的一面。

为了更好地上好美术课，发挥美术课教学在学科教学中的艺术魅力，我将继续努力，不断摸索将美术课教学同课改接轨，与从生活同步。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-04.

[2]姚红娟.浅谈美术课教学有效性的策略[J].教师，2014（28）.