浅谈实验室管理与实验教学的紧密联系

刘黎明 2019-07-21 版权声明 举报文章

摘 要 根据民办高校实验教学改革发展中以培养应用型人才为目的,创建完善的实验教学体系,改革教学模式,充分发挥实验室的使用效益,多角度论述了实验室管理与实验教学的紧密联系,并提出了实验教学与实验室管理的保障措施。

关键词 实验教学 实验室管理 教学模式 保障措施

中图分类号:G424 文献标识码:A

Close Contact of Laboratory Management and Experimental Teaching

LIU Liming

(Experimental Teaching Center, Wuhan Yangtze Business University, Wuhan, Hubei 430065)

Abstract The aim is to train applied talents development reform of experiment teaching in private colleges, to create the perfect experiment teaching system, reforming the teaching mode, give full play to the effective use of laboratory, multi angle discusses the close relationship between the laboratory management and experimental teaching, and proposes the measures of experimental teaching and laboratory management.

Key words experimental teaching; laboratory management; teaching mode; safeguard measures

在民办高校的发展中,树立鲜明的办学特色,打造具有较好理论基础,动手能力强,具有一定创新精神和创新能力的应用型人才已成为各民办高校办学方针的共识。武汉长江工商学院自创办初期,就以此为理念,对实验室管理模式大胆改革创新,全校只建一个实验教学中心,下设六个分中心,实行一级管理模式,集中打造多元化的人才培养基地,全面完善实验教学体系。这样的改革措施,有利于更全面提高应用型人才培养质量,是坚决贯彻民办高校发挥自身特色的重要表现。

自实验教学中心成立以来,我们不断反思与摸索,发现并找寻问题,积极总结经验,寻求解决办法。本文就实验室管理运行与实验教学之间的联系进行了探讨,让管理与教学互相促进,良性合作,努力让两者之间的发展达到平衡,找到各自的岗位职责。也只有从根本上解决这一问题,实验教学中心才能更好地为全校师生服务,实验教学的改革之路才能走得更长远更稳定。

1 以应用型人才培养为目的构建完善的实验课程体系

实验实践课程在高等院校教育中占有举足轻重的分量,是教学课程体系中的重要环节。实验课程的教学效果直接影响到学生的最终能力体现,加大加强实验教学的比例分量,彻底摆脱传统的教学模式束缚,构建符合民办高校人才培养目标需要的新型课程体系。

1.1 建立金字塔多层次的进阶性实验课程体系

以基础性实验为底层,通过基础性实验训练,让学生掌握基本仪器设备的功能、使用方法、相关专业领域的基本实验原理和实验技能;呈金字塔结构往上走,逐步进入到专业基础实验、专业实验的进阶课程,有针对性、深入学习专业课,培养学生的动手动脑能力。最后以独立选题或学科专业研究项目带领学生走上项层的自主创新实验(如图1所示)。只有打好牢固的基础才好开展顶端的创新性实验训练,并且随着年级的上升,应减少课程种类,加大专业课程的实验课时数,实验内容上应突出综合性和应用性,真正让学生找到正确的就业方向以及具备立即上岗的能力。

1.2 各单位合理分工,将教学结构具体化,管理明确化

要构建这一更完善的实验课程体系,首先需要高层次的管理者对实验室的建设和使用进行科学的统一规划;需要各二级学院高层次的人才用发展的眼光配合学科专业体系,制定各专业完整的实验课程体系,并划分实验模块;需要实验教学中心根据实验室的功能配备相应技术要求的管理人员,基础性的实验室配备管理维护能力较强的实验员,高配置创新实验室配备学科专业能力较强的实验员。实验课程的阶梯性设置可以让学生从基础的感知性实验逐步进入到动手动脑的应用型实验。

1.3 各级教师明确角色,更好的发挥教学效果

传统的实验教学模式都是从教师授课到学生模仿开展的,没有真正展现出学生的自身能力,一味的模仿与接受,不利于具有创新精神的应用型人才培养。要改变这一现状,任课教师应首先按课程性质调整身份,在基础性实验教学中充当的是指引与教学的角色,带领学生了解这门学科以及基础实验知识的讲解,通过实验让学生掌握基本实验仪器操作和基本实验技能。在自主创新实验中教师充当的是指导和评价的角色,学生才是这类实验课的主体,要让学生有更多自由发挥的空间,让实验教学真正摆脱目前这种重复的验证理论知识点的低水平操作。

2 加强教学、管理人员的联系,做到教学与管理有机结合

作为学校发展的有力推动者,每一个岗位的责任人都起着至关重要的作用,只有充分发挥人的主观能动性才能真正让学校的发展方针得到实施。配备具有高水平的管理者、“双师型”的任课教师、高度责任感的管理人员队伍。各类人员的通力配合才能推动教学改革的开展,各岗位人员互相沟通,才能更好地引导学生进入复合型人才的培养之路。

2.1 加强教学人员之间的内部联系

基础性课程和专业性课程,分工不同,针对的授课年级不同,要完成的教学目的也不同,任课教师应该通过交流,了解学生的每一阶段教学效果,紧密围绕实验课程体系完成每一层次的教学目标。目前有部分教师在基础性实验教学中没能让学生掌握好扎实的基本功,一味地强调实验的创作性或创新性,这样做是“拔苗助长”,既不利于学生的成长,也不符合进阶性教学结构由低到高,循序渐进的认知规律。

2.2 加强管理人员之间的联系

实验室管理人员是坐班制,有固定的办公地点和上班时间,建议将分散的办公室相对集中,便于管理者之间及时沟通和意见反馈,促进教学与管理品质的提高。通过教学研讨会的形式,促进不同学科专业实验室之间的交流,让跨学科的综合性实验实训开展时,不同岗位的管理者可以共同参与,促进项目实施。

2.3 加强教学人员与管理人间之间的联系

首先是基础性的实验室,课程安排相对饱和,不同专业,不同年级的学生都要使用,为了保障教学的顺利开展,配备维护能力较强的实验员,有利于快速解决教学中出现的故障,做到勤维护,勤沟通,第一时间了解到不同教师的教学软硬件的需要。然后在专业实验课和创新实验中,学生是主体,要想让每个学生都得到单独的指导,应配备一名专业能力较强的实验员参与到实验课程指导上,分担对学生的教学指导。让实验员同时承担实验教学辅导与实验室管理的双重职责。

3 多角度地发挥实验室的功能,使其成为开放的教学科研基地

高等院校的教学发展离不开科研,一个良好的科研创新环境可以促使科研队伍的进步。高校实验室便是这样的一个载体,通过模仿企业,单位或研究所而建立的实验室,应该不仅可以满足基本实验教学的需求,还可以为学生的自主开放,老师的科研创新带来支持。

3.1 实验室的自主开放应以教师为主导,以点带面地发动学生进行课题研究

让实验室成为以教师为主导,带动学生自主研究的基地,重点在于实验室的开放实行项目制管理。先由任课教师公布研究项目,学生自由选择课题(或由学生自行提出课题);然后根据题目要求书写正规的项目立项书,实验结束后提交完整的研究报告。衡量实验室开放的成效不停留在开放了多少学时上,而表现在完成了多少个项目及取得的成果上。有了教师的指导和具体的创作项目,学生才有积极性,实验室才真正成为自主开放的载体,学生与老师同在这个空间里,利用充足的资源进行探讨与研究。这样一来,既可以规范实验室自主开放管理,也可以为教师的科研项目提供一定的通道,成为一个科研或创作的基地。

3.2 设立不同程度的管理与奖励

学校鼓励学生进行自主创新,提倡教师积极开展科学研究,要保障这一举措的顺利开展,必须要建立相关的管理机制与奖励办法,保障实验课程教学,实验课培训,科技竞赛,科研创新有序进行。

(1)对耗时较短,规模较小的项目采取计学分的方式进行奖励,由实验员负责记录与指导。(2)对耗时较长,比赛性质的大型项目,以专业指导老师为主导,错开实验室的授课时间进行使用,提前列好使用时间进度表,实验员按时到位,有必要可以同时参与跟进。采取优秀奖章或奖金的方式进行鼓励。(3)对所有项目书进行统一的分类存档,并记录使用时间段以及实验研究成果。

4 建立实验教学与实验室管理的保障措施

4.1 创建仪器设备资产网络系统,实行高效的档案管理

(1)从仪器设备的购买日起,建立此仪器设备的档案,标明该设备的维护、维修次数及处理方法等。评估并标明该设备的使用年限,当核心部位维修次数达多少以上便可申请更新换代,或是达到报废标准等细则问题。(2)明确管理者的职责,处理问题的及时程度,都要通过系统的记录状态有所反应。管理者对待什么样的故障采取了什么样的维修方式,不再被动地等着使用单位指出问题,整个资产管理系统可一目了然地反映出仪器维护与管理问题。

4.2 完善岗位职责,打造清晰的职业发展之路

实验室是培养应用人才的重要实践场所,实验技术人员是实验室的管理者,是实验教学的重要力量,应彻底扭转以往将实验技术人员定位为辅助人员的看法,加强对实验技术人员的工作任务和性质的重视和关注,明确实验技术人员的的重点工作方向和管理职责。实验教学队伍中,不管是任课教师还是实验员,都要让他们在实验教学改革发展中紧密联系,分工明确,履行好各自职责。设立适应他们发展的岗位需求,调动他们的工作积极性,配合学校的发展,让每个岗位都变得更加充实与上进。

5 结束语

在实验教学的改革与创新中,不能仅仅依赖于构建新型的体系结构,更多的是要落实到解决改革中出现的具体问题。实验教学改革需要教师与实验技术人员的密切配合,需要实验室的高效管理,需要学校完善的规章制度进行保障。创建更适合民办高校教学发展的管理办法,以实验室的科学管理为推动力,教学与管理两者紧密结合,在实践中不断加以改进。

参考文献

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