刍议教育技术的使用与管理策略

【摘 要】近年来，信息技术发展快速，其中的代表是网络技术和多媒体技术。它们推动了教育技术观念的转变，使教育技术从一种教学的媒体与手段，逐渐转变为对学习过程和资源的开发、利用、评价和管理的理论与实践。本文从实际应用的角度上，对教育技术的使用和管理方面的策略作了探讨。

【关键词】教育技术；使用；管理

随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，以计算机为核心的教育技术越来越得到师生们的重视。不容置疑的是在教学中使用现代教育技术，能有效的提高教学质量，促进素质教育，然而由于各方面的原因，很多教师在应用现代教育技术进行教学的过程中，也存在着不少误区。

一、教育技术的使用方法

1.摆正地位。现代课堂教学包含四个要素。教师是主导，作为教学过程的组织者，承担着帮助学生构建知识体系的任务；学生是主体，是知识的主动接收者，而不是知识的被灌输的对象；教材是学生主动学习的对象；多媒体的教育技术是使学生主动学习和探索的重要工具，而不是教师用来向学生灌输知识的方法。

教育技术的应用，应该在教师的合理安排下引入，教师应该通过调控来使它发挥应有的效果。如果过于依赖多媒体技术，就会压制学生的灵感，限制教师的课堂发挥，使学生的主体地位得不到保障。2.与传统方法相结合。传统的教学方法是广大教师在长期的教学工作中总结出来的技术，具备一定的实用性和科学性。教师在应用教育技术进行教学的过程中，应该和传统的教学方法结合起来。如板书、学生笔记等。作为课堂的有机组成部分，板书是课堂上不可缺少的环节。做笔记可以增加学生对知识的印象，提高学生对课堂的注意力。所以教师在应用多媒体进行教学的过程中，要注意和传统的教学方法相结合，放慢多媒体展示的步调，给学生留下思考、摘录的时间，培养学生思考问题和讨论问题的习惯。

3.课件制作切合实际。在应试教育的阴影下，某些课堂教学出现了“书本搬家”的情况，教师将讲课改成了多媒体演示。事实上目前拥有课件制作能力的教师并不多，大多数教师还是在应用网络上下载来的课件来教学。然而课件是死的，人是活的，根据教学的对象、学校、教育风格的差别，课件的内容也应该是各不相同的，如果忽视将课件的制作应用与实际情况结合起来，那么也就起不到应有的效果。因此在实际教学应用中，课件的选择和制作应该切合实际，根据学生的能力、自身的教学风格等因素来合理的选择和使用课件。

二、教育技术管理

1.教育技术管理概述。教育技术的管理，指的是在系统的分析和设计之上，根据需要和条件提出最合理的教育技术方案，并通过管理和协调以达到教育技术的最佳效果。

教育技术是近年来才刚刚兴起的学科，在管理中，它所涉及的内容具有较高的技术含量。教育技术管理强调的是对技术的管理，它不仅仅看重人的管理艺术，更看重对人的技术资源和水平的管理。因此，对现代教育技术的管理技术有所了解研究，是做好教育技术管理工作的必要条件。

2.当下教育管理的困境

① 多头领导、机构重叠。以国内某大学为例，依据不同时期中出现的不同的媒体，学校组建了计算机中心、电教中心、网络中心三个管理部门，分别归属不同的部门领导。在学校开展教育技术工作的时候，各个部门只是关注通过配置本部门的资源来保障本部门工作的完成，缺乏与本校其他的教育技术机构进行统筹协调，因而使得学校的教育技术工作依然只停留在表面上的日常运转，无法发挥实际性的效果。② 定位偏差。从工作内容来看，当前教育技术的活动内容，依然仅停留在对媒体应用的技术服务层面，没有能够深入到教育活动中来，也没有能够在课堂教学中发挥出积极的作用。这种定位上的偏差，使得教育技术管理的作用和效果受到了很大的限制。

3.管理策略

① 加强观念的渗透。制约和影响现代教育技术的主要因素依然是广大师生头脑中的思维惯性，因此，大力宣传现代教育技术的重要性，以及它在现代教育中的地位，加强现代教育技术观念在人们脑海中的渗透，在促进教育改革、扩大教育规模、改进教育质量等方面都具有非常重要的意义。② 建立健全的体系。建立健全的教育技术管理体系是教育技术管理工作的基本条件，在教育技术管理中虽然更加强调对技术的管理，然而其中依然要涉及到对人的管理。因此为了保证其顺利实施，必须要建立一套依赖行政管理的教育技术管理体制。③ 加强人才培养和推广。提高教育技术队伍素质的捷径是加强对教育技术工作者的在职培训，内容包括教育技术学理论、教学与学习理论、网络技术、多媒体技术等。

综上所述，现代教育技术需要在课堂上系统、正确、有效地应用，要摆正教育技术的地位，做到与课堂教学有机结合，切合实际，从而真正地服务于高效课堂。

参考文献：

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