小学生阅读现状与对策

广州市番禺区沙湾镇中心小学

【摘 要】当今资讯飞速发展，瞬息万变，让人应接不暇，浅层阅读功利阅读也在不断地冲击着我们的生活。往往就是在被迫中，在应试中，在消遣中，孩子们不经意间爱上了丰富多彩的书籍世界。阅读故事，分享阅读心得，主题阅读，为孩子们开启了观察体验的另一扇窗户，激起了扬帆远航的雄心壮志。不论深浅，只要好读书，读好书，就会读书好。

【关键词】功利阅读；故事刺激；心得交流；心灵震撼；点亮人生

现在，很多长者看到孩子手捧卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志，进行感性化、浅层次的功利性阅读时，总会“气不打一处使”，担心孩子会“不务正业，丧志”。

其实，只要阅读的是好书，或远或近，总会对人有潜移默化的影响。如果从这一点来说，读书终究是一件对自身有益的“功利”。我们需要努力的，是促成“功利”阅读与兴趣阅读、经典阅读之间的平衡，最起码做到“起点是功利，终点是成长”。试想想，《三毛流浪记》《父与子》等优秀漫画是多么诙谐幽默，感情真挚，让人忍俊不禁，切实感受到阅读的快乐；作文选编为我们广大的学生铺设了一个很好的习作阶梯，切实感受到阅读的成功；通俗故事、流行杂志更是为我们的校园生活打开另一个窗户，堵不如疏。既然孩子喜欢，何不先满足他们的愿望，待他们可以坐下来读书，静下心来品味，在阅读中感受时，再逐步推荐看其他各方面的书籍，引导学生从功利阅读向经典阅读回归，完善他们的人格。欲使阅读丝毫不沾染功利色彩，不够现实。

一、借助故事，刺激阅读兴趣

课外阅读首先是学生自主的学习行为，对学生而言，有了阅读兴趣，才会努力寻找阅读机会，得到阅读满足。兴趣是最好的老师。现代心理学的研究表明：兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

对于六年级的学生而言，道理个个都懂，最烦老师一套一套的说教。可故事人人爱听，虽然是六年级的“大学生”也不例外。每周班会或者班里出现一些突发事件需要进行班风整顿时，我总会带上一本书给孩子讲故事，一个个小故事从不同的角度阐明同一个道理，这个道理是什么呢？关于这个道理，还有哪些名人名言曾经论述过，这书上有，老师不讲，同学们自己找。我把书留在了讲台，留一天的时间把这个道理总结出来，并谈谈自己今后该怎样做。学生为了完成老师布置的作业，迫不及待地争相翻阅。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。于是，孩子们在书上找到的不仅是简单的一个道理，而且还阅读了很多其他的小故事。下一次老师讲故事的时候，很多学生变成了“未卜先知”，这种成功感引发的得意劲儿极大地刺激了其他没有看过相同故事的同学。于是，争抢“故事发言权”，争当众人瞩目的焦点，成了大伙儿阅读整本书的原动力。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果比任何说教都有效。

二、共享心得，拓宽阅读之路

阅读是写作的基础，只有加大阅读输入了大量的资讯，才可能触类旁通，有选择地输出。因此，写作前的阅读指导尤为重要。只有激发了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

记得写“父母之爱”的主题习作时，大部分同学的选材依然还是“生病”“送伞”，因为作文书里不是发烧就是送伞，要不就是辅导功课。如果没有遇到这些情况，孩子们就执拗地认为：“爸爸妈妈一点儿也不爱我，他们一天到晚只顾着挣钱，不管我。”听了孩子的诉说，同为人母的我难受不已。于是，我找来整套《100个感恩的故事》，翻到《一碗方便面》，给同学读：单亲爸爸工作到冬夜，心力交瘁地回家后发现儿子居然把泡好的方便面藏在被窝里，恼火之余狠揍了儿子一个巴掌。当得知儿子这样做只是为了让晚归的爸爸能够吃上一碗暖和的面条时，爸爸懊悔不已，内心的独白溢满了爱子之心。这个故事我是看一回落一回泪，给孩子讲述的时候也是抑制不住内心的激动，声音哽咽，泪盈满眶。同学们很好奇，下课后纷纷抢读老师讲台上的书籍，书中数不尽的父母之爱让孩子们找到了自己生活中的影子。于是――与父亲比赛爬山，父母带自己出游、教自己爱弟妹，观察父母在单位的工作……原来父母的爱无处不在。于是，为了习作写得更加具体，孩子们会找到更多的书籍，甚至学会浏览网络资料。

平时，我还会把自己读过的认为好的文章、新奇的报导读给学生听，用这些故事对比、教育学生，从而激起学生对阅读的渴望，形成与书籍报刊交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

三、震撼心灵，提高阅读质量

人的差别不在于智力，而在于价值的判断，在于理想，在于心灵的力量。阅读要从青少年抓起，长期广泛的阅读积累，可以为孩子搭建起成长进步的阶梯，使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润，促其成长为一个“大写”的人，因此，根据教材建议，我们坚持开展主题阅读活动，向孩子推荐系列图书，让学生在系列阅读中积极思维，不断提升思想修养，不断体味思考带来的甘甜，让阅读为鲜活的生命奠基。

当今时代经济全球化、科学技术突飞猛进，各种思想文化相互激荡，中国传统文化倍受西方文化冲击。于是，通过“阅读历史故事”主题活动，学生们深刻认识到：中华民族五千年的历史长河，守护着先祖的荣耀与光辉，铭刻着民族的伤痛与灾难，也记忆着英雄的鲜血与呼喊。同时也应该让民族精神的血液在一代一代人身上流淌。

在“阅读红色革命题材小说”过程中，同学们表示要“缅怀革命先辈，继承祖先遗愿”。不同的文本，一样的收获，那就是“我们更应该珍惜来之不易的生活，时时刻刻都要记住自己是个中国人，好好学习，天天向上，努力进取，把知识学好，将来，在自己平凡的工作岗位上为国家出力，为祖国尽自己的一份绵薄之力。为中华之崛起而努力奋斗。”我为学生@么美好的思想情操感到自豪！

为实现理想，孩子们紧跟着教材“走进科学”阅读世界，真实的感受到这是一个创新的时代，科学技术时时刻刻被改写着。如果没有了探究的精神，没有了想象的能力，没有了坚持的精神，就没有了我们现在美好的生活。因此大声呐喊道：真理总要我们探索。同时也明白了：“如果智慧的拥有者不善于合理、谨慎地利用它，那么对其本人来说，智慧就是危险的武器。”呼吁：“让我们把智慧用在正确的地方，做一个善良的人、对社会有贡献的人吧！为了共同的目标，大家要守望相助，互相关心、互相爱护，一起探索科学、发现科学，勇于实践、勇于探索，为共同的目标，前进！前进！就像居里夫妇一样。”

没有一艘船能像一本书，也没有一匹马能像一页跳跃着的诗行那样――把人带往远方。当初为了写作而阅读，现在形成了“家事国事天下事，事事关心”阅读之风，阅读报刊、收听广播、观看电视、查询网络，搜集资料，在阅读中开拓认知视野。这不正是我们要培养的良好素养吗？让阅读成为我们的一种生活方式吧。

参考文献：

[1]《语文课程标准》

[2]《功利阅读无可厚非》

[3]《让阅读成为一种习惯》

[4]《国民阅读呈增长态势》