高中物理实验考核初探

从教学现状和大量调查材料来看，要切实提高高中物理教学质量，由应试教育转向素质教育，提高学生的观察，实验能力，分析概括能力和动手操作能力，培养学生良好的实验习惯，科学严谨的实验态度，必须进行物理实验考核改革。我在九年的物理教学中，通过不断的实践和探索，对高中物理实验考核进行改革，把高中物理实验考核分为书面考核和操作考核。

1．书面考核

按照一般的常规情况，对高中物理实验的考核，主要体现在书面考核的试卷中，凡能纳入书面考核中的内容，都尽量放入书面考试中去。书面考核内容主要包括高中物理教材的17个学生实验和72个演示实验的部份知识，同时可能涉及到测量工具的使用方法和读数等方面的知识。学生实验知识的考核内容包括：实验目的、原理、所需的实验器材，实验的操作步骤，实验实物图的连接，实验注意点，数据处理和分析，实验结论，实验思考题等。

演示实验知识的考核内容包括：实验目的、实验器材名称及使用方法，实验现象及注重问题，实验结论等。把实验知识同其它物理知识编成一份考核内容比较系统的试卷，总分为100分，其中实验知识占20%―25%。并在规定的时间（120分钟）内要求学生独立完成。书面考核结束后，教师及时阅卷，对学生在考核知识中出现的问题，及时采取恰当的措施、查缺补漏，以便不断提高学生的物理实验理论知识水平。

2．操作考核

高中物理实验操作教学要达到目的是：

（1）能按照基本仪器的操作步骤和规律，对基本仪器进行正确的调试和操作。做到“会拿”、“会放”、“会调”、“会接”、“会读”。

（2）能按照实验的目的和要求，正确选择仪器和器材。并能正确组装，使布局合理，便于操作、观察和读数。

（3）对组装好的实验装置，能按实验的内容和步骤，按一定程序进行正确的调试和操作。

（4）能独立设计表格，会正确进行观察，读数和记录。

（5）能排除简单的故障，并了解故障产生的原因。

（6）实验结束，能及时整理实验仪器。

根据实验操作教学要达到的以上目标，为了使操作考核方法“易行”，我主要从命题，准备阶段，考核过程三方面入手。

命题，结合高中物理实验对操作的实际要求和学生的实际情况命题。命题范围：测量规则的具体应用，实验操作的姿势，实验装置的组装和调节，实验器材的选择，实验步骤的实施，动手操作的熟练程度，实验中养成良好操作习惯的规范程度等。有些内容虽然可以在笔试中进行考核，但需要通过操作来体现的也应进行操作考核，在着手命题时，一般将一个或几个学生实验的部份操作合成一张试卷，同时注意在一张试卷中的考核点不重复，并尽量增长覆盖面，让学生能在15―20分钟的时间内完成。此外，还要保证每一张试卷尽量在难度、考核时间等方面等值，这样，每一张试卷基本没有难易，份量多少之分，每份试卷的总分为20分，同时并把每张试卷都按顺序编上号码，另外，在选择器材、列表、写实验报名等方面，对不同年级学生的要求也要有所区别。为了评分方便，一定要有与考核试卷相配套的评分细则，并明确指出考核的各个考点应达到什么要求，记多少分。

下面是我设计的一份实验操作考核试卷及评分细则：

“描绘灯泡的伏安特性曲线” 班级 姓名

操作内容 测量结果

1、 用导线将实验器材按电路图连接实验电路

（灯泡:3.8V0.3A、学生电源4―6V）

D

A B

S

2.读出电压表和电流表的读数(12组U,I值)

3.用相应数据作出U---I曲线 在下图中作出U---I曲线

I/A

O U/V

物理实验操作考查评分表

主考教师

考生班级

“描绘灯泡的伏安特性曲线”

学生姓 满分值 得分 名

1 2 3 4 5

1

连接电源,开关

连接滑动变阻器

连接电流表

连接电压表 3

3

3

3

2 检查电路 3

3 电流表读数

电压表读数 3

3

4 在坐标纸上作出U/I曲线 3

5 整理器材方可离开 3

合计

备 注 18分以上为合格

18分以下为不合格

准备阶段，是为了操作考核的顺利进行做好充分的准备，为了考核有条不紊的进行打下基础。

（1）学生复习迎考期间，教师组织学生进行全面的实验复习，并在实验室按考题装配好实验器材、物品，有些课桌故意多放一些无关的器材，面向全体学生，分班开放二次实验室（在课外），让学生熟悉器材。教师对学生进行认真辅导，对学生在复习过程中出现的问题耐心的讲解和指导，并纠正学生存在的不良的实验习惯和不严谨的实验态度。

（2）结合考题要求，在相应的实验桌上整齐的摆放所需实验器材，以便考核时学生根据自己所抽试卷的要求选择器材进行实验。

（3）在实验室的实验桌上编排上与试卷所编号码相对应的号码。我校物理实验室共有实验桌8组，考核时使用桌数为8组，被考核学生人数最少的班级为45人，最多的为50人。所以每组实验桌可结合考核试卷情况和学生分组情况编上相应号码。

（4）考核前，把各班学生进行分组，每组8位学生，每班可分为6到7组。

（5）考核人员由教师组成，考核前考核人员熟悉试卷上的试题和各卷评分标准。开考前考核人员就位，每位考核人员负责考核每一组的两个学生。

（6）被考核学生进入考场前，按班级的分组情况抽签，抽得试卷的学生立即进入考场，找到与所抽试卷号码一致的实验桌，准备进行实验操作考试。

考核过程，是考核的中心环节。被考核学生和考核人员就位后，宣布考核开始，被考核学生按抽得试卷要求选择器材动手操作，考核人员按评分标准评分并记录在评分表内。考核时间一到，被考核学生离开考场，考核人员统计好成绩交给任课教师。同时再准备接待下一组被考学生，如此直至考完为止，这样，1―2节课就可以进行完一个班的考试。

通过书面和操作的双重考核，加深了学生对物理实验理论知识的理解，增加了学生的动手操作能力，提高了高中物理教学质量。

（石家庄市元氏县职业技术教育中心）