“C9联盟”大学体育科研现状与发展对策

摘 要： 文章从核心期刊上发文量、承担课题和学科建设情况等方面，对“C9联盟”大学体 育科研现状进行了探讨，并在分析其影响因素的基础上，提出了“C9联盟”大学体育科研发 展的相关对策。

关键词：“C9联盟”大学；体育科研；现状；发展对策

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编 号：1007-3612(2011)11-0083-05

The Status Quo and Development Countermeasure in Sports Scientif ic Research of the “C9 Alliance” Universities

ZHANG Jianxin1,SUN Qilin2,WU Lingmin1

（1.P.E.Dept.，Hunan Institute of Engineering，Xiangtan 411 104，Hunan China;

2.P.E.Dept.，Shanghai Jiao Tong University，Shangha i 200030，China）

Abstract: From the papers published in core journal，subjects and disciplinary c onstruction，the article analyzes and discuses the present situation and affecti on factors in sports research of “C9 Alliance” universities.It points out som e countermeasures in sports scientific research of “C9 Alliance” universities .

Key words:“C9 Alliance” universities; scientific research of physical education; status quo; development countermeasure

1998年5月4日，原国家主席 在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界宣告：“为了实现现代化，我国要有若干所具 有世界先进水平的一流大学。”由此，中国教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计 划”中，重点支持国内部分高校创建具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科，“985 工程”也就应运而生。［1］然而，要成为世界一流大学，我国高校在人才培养、学 科建设方面还需经受诸多考验与挑战。体育科研作为学科建设的重要一环，肩负着培养人才和服务社会的重任。高等学校作 为人才荟萃之地，知识密集、学科齐全、设备集中，强大的科研队伍、广播的交叉学科知识 ，先进的科研设备等条件，对于开展体育科研有不可比拟的优越性。了解我国研究型大学体 育科研的开展现状，对于培养人才、服务社会有重要理论和实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以第一批启动的9所985大学体育部门公开发表在CSSCI、核心期刊的体育论文、承担的 部级课题和学科建设情况为研究对象；9所大学为清华大学、北京大学、浙江大学、复旦 大学、上海交通大学、南京大学、中国科技大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学，且这9 所高校在2009年10月14日共同签订了《一流大学人才培养合作与交流协议书》，组成类似于 美国“常春藤联盟”的“C9联盟”。以下简称“C9联盟”大学。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国期刊网查阅体相关论文，了解当前我国高校体育科研的研究内 容、方法以及趋势；通过维普网、中国期刊网和CSSCI中心查询“C9联盟”大学的CSSCI和核 心期刊的体育数量；通过中国哲学社会科学规划办公室和全国教育科学规划办公室 网站收集“C9联盟”大学立项的部级课题；通过访问9所大学官方网站了解学科建设情况 。

1.2.2 访谈法 通过访问和电话访谈获得文献资料法难以得到 的信息。

1.2.3 数理统计法 对获取的数据用Excel2007进行常规处理。

1.2.4 对比分析法 对所获得结果进行纵向和横向的比较，爬 疏影响“C9联盟”大学体育科研的因素。

2 结果与分析

2.1 “C9联盟”大学CSSCI、核心期刊体育论文发文量比较

2.1.1 “C9联盟”大学CSSCI和核心期刊体育论文发文量总体特点与分析 科研能力是一所大学创新能力的重要体现，也是衡量一所大学师资水平高低的重 要组成部分。在目 前高校体育科研水平能力评价体系中，论文数量和发表刊物的级别是评判科研能力的重要 指标，图1和图2显示了9所大学13年间发表在CSSCI和核心期刊上论文的情况，两类文章均呈 转念上升的趋势，在2008年达到巅峰。CSSCI期刊论文从1998年平均的0.22篇，到2008年达 到了8.11篇；而核心刊物论文则从1998年的平均0.44篇，到2005年的平均7篇，在2008年 更 是达到了12.89篇。经济全球化意味着人才的竞争将是影响一个国家发展的一个关键因素， 人才的培养至关重要。自中国高教管理体制改革不断深化以来，建设若干所世界一流大学、 培养创新人才的呼声已成为国人的共识。“C9联盟”大学从自身发展出发，顺应时代要求， 注重师资科研能力的培养。高水平数量逐年增加，这不仅有利于学校自身的发展， 这对于培养创新性人才的目标有着重要作用。不过两类文章均在2008年后有较大幅度的下滑 ，这或许与2008年夏季奥运会在中国举行有关。但无论何种缘故，这种现象都值得“C9联盟 ”警惕，应根据学校自身情况积极采取应对措施。

图1 “C9联盟”大学1998-2010年CSSCI年发文均数

注：数据来源于维普网和中国期刊网图2 “C9联盟”大学1998-2010年核心年发文均数

注：1)数据来源于中国期刊网；2)核心文章数包含CSSC文章数。 2.1.2 “C9联盟”大学CSSCI和核心期刊体育论文发文量对比分析 图3，图4反映了各所大学分别在过去的1998-2010年间发表CSSCI和核心论文情况。13年 间，浙江大学和清华大学发表CSSCI文章分别为73篇和66篇，处于各高校的前列；在已发表 的核心论文中，浙江大学以159处于第一位，清华大学以122篇处于次席，而中国科技大学则 以4篇排在最后一位，其他几所大学发表的论文基本上是随时间的推移逐年增加。浙江大学 是9所大学中唯一设立体育本科专业的大学，也是具有体育学博士学位一级学科授权的大学 ，有多年专门从事体育研究的体育人才和各种研究条件，独树一帜的专业特色和多年的体育 文化积淀促进了体育科研的顺利开展。清华大学作为我国大学的排头兵，学科门类齐全，师 资实力雄厚，硬件条件完备齐全，这对于体育科研顺利开展提供了重要保障；

2.1.3 “C9联盟”大学1998-2010年间发表CSSCI期刊比较与分析 在表1可以看出，“C9联盟”大学在已经发表的313篇CSSCI刊物论文中，9所大学均有论 文发表的体育类刊物只有武汉体育学院学报，而集中刊物前3强的是体育与科学、 上海体育学院学报、北京体育大学学报，发文量均在30篇以上，分别为49篇、31篇和30篇。 武汉体育学院学报、中国体育科技、成都体育学院学报、天津体育学院学报和西安体育学院 学报的发文量也在22篇以上。CSSCI刊物发文量较多的学校中，浙江大学、清华大学和北京 大学发表在各类期刊的论文比较平均。但其他学校则在刊物上有所偏颇：西安交通大学在西 安体育学院学报17篇，高达发文量的48.6％；复旦大学在上海体育学院学报发表 论 文13篇，占发文量的43.3％，如果去除非体育部门人员所发文章，比例则更高；上海交通 大 学在成都体育学报上14篇，也占已的41.2％。究其原因，一方面这些论 文 性质可能符合了这类期刊的要求；另一方面，地方保护主义、录用中的“关系”也可能存在 。

图3 “C9联盟”大学1998-2010年发表核心与CSSCI论文比较 图4 “C9联盟”大学1998-2010年CSSCI情况折线 表1 “C9联盟”大学1998-2010年间CSSCI发表期刊

分布统计 体育与

科学上体

学报北体

学报武体

学报中国体

育 科技成体

学报天体

学报西体

学报体育

科学体育

学刊本 校

期刊其他清华大学1485382816434北京大学6111211232浙江大学53961577142410上海交大13641421111复旦大学6131118南京大学15317223214西安交大2531117213中国科大22哈工大3211112合计493130292928222214131036 注：一些刊物是后增补成CSSCI的，所以文章数是从其成为CSSCI之后统计的，如“西安体育 学院学报”。

2.1.4 “C9联盟”大学体育部门与非体育部门人员在发文中对比分析 从图5可以看出“C9联盟”大学发表在CSSCI期刊的论文，复旦大学非体育部门人员发表 体育论文数量所占比例是9所大学中最高的，共21篇，占其总数的70%；南京大学次之，为17 篇，占其总数的42.5%；清华大学非体育部门人员在数量上接近总数的1/6，为10 篇 ；中国科学技术大学非体育部门人员所发文章比例占50%；哈尔滨工业大学无非体育部门人 员发表体育论文；其他学校所占比例较低。加强交叉学科的建设，特别是引进本校其它学科 的高水平人才加入体育部门的科研机构，提高本单位科研水平是目前很多高校采取的措施。 一方面，它可以提高本校在同等院校中的科研竞争力；另一方面，高水平人才可以带动本校 的科研水平。因此，研究型大学在加大体育人才引进力度同时，加强与非体育部门的合作， 建设高水平的科研团队，提高学校科研人员整体体育科研能力和水平也势在必行。不过，复 旦大学非体育部门CSSCI期刊体育类文章占据70%的比例也明显不合理，在很大程度上说明了 体育部门人员科研的不作为。

图5 “C9联盟”大学体育部与非体育部发表CSSCI论文对比 2.2 “C9联盟”大学承担三类体育学课题的分析与比较

2.2.1 立项课题的数量情况 从表2可以看出，“C9联盟”大学1998-2010年间，共立项课题96项，其中国家社科基金 课题体育学项目14项、全国教育规划课题部级项目5项、国家体育总局体育社会科学软科 学课题77项。“C9联盟”大学中有6所大学获得过这三类课题的立项，其中清华大学 以总数2 9项名列第一，北京大学以28项列第二，浙江大学以27项列第三，但仅有2项国家社科基金课 题的北京大学，在部级课题方面明显比清华大学的8项和浙江大学的6项偏少；而上 海交通大学、复旦大学和西安交通大学分别以5项、4项和3项分列第4至第6位。截止到201 0年底，南京大学、中国科技大学和哈尔滨工业大学仍未获得此三类课题的立项。表2 “C9联盟”大学三类体育学立项课题国家社 科基金

课题全国教育规划

课题国家体育总局

课题合计清华大学532129北京大学22628浙江大学62127上海交大1225复旦大学44西安交大33总计1457796 从表3可以看出，“C9 联盟”大学这三类课题的立项从2002年起有了较大幅度提升，从2001年的3项，到2002年到 达9项；此后“C9联盟”大学这三类课题的立项保持在较高数目上，在2006年更是达到最高 点，获得16项课题立项。究其原因，一方面与国家鼓励争创一流大学、一流专业的政策相关 ，“C9联盟”大学体育提升了对体育科研的重视程度和加大了对科研的投入力度。科研条件 是保障研究顺利进行的重要支撑系统和技术平台，是支撑课题完成的重要基础。浙江大学和 清华大学具有体育学博士学位一级学科授权大学，其科研氛围、师资队伍、各种用于体育研 究的软硬件条件在9所大学中相对更好；北京大学位于我国首都，在我国教育史的地位首屈 一指，其学科门类齐全、师资力量雄厚、软硬件条件齐备，有较好的科研氛围和实力；上海 交通大学位于我国沿海城市上海，这里经济基础雄厚，其研究条件优越，确保了其较好的科 研条件；且上海交通大学是9所大学中最早拥有部级优秀教学团队的大学，这些都为就为 课题的申报和完成和提供了必要性和可能性。另一方面，也与国家体育总局加大了体育社会 科学和软科学课题的立项数目，以及清华大学、北京大学和浙江大学被列为国家体育总局体 育社会科学重点研究基地有关，国家体育总局对这类重点研究基地的大学在课题立项方面有 加大的倾斜度，三所学校在13年间，获得了68项国家体育总局的体育社会科学和软科学课题 。表3 “C9联盟”大学1998-2010年分年度立项课题情况19981999 200020012002 20032004200520062007200820092010总计清华大学1241315233429北京大学12454243328浙江大学12123324322227上海交大415复旦大学11114西安交大1113合计1223981281610781096 注：表2、表3的数据来源于全国哲学社会科学规划办公室、全国教育科学规划领导小组办 公室和国家体育总局网站。

2.2.2 课题负责人的分布情况 从表4可以看到，在 立项的96项立项课题中，共涉及到62位项目负责人，其中，主持承担7项课题的1人、5项的1 人、4项的2人、3项的4人，2项的10人，1项的44人。的主持承担两项课题5人次，主持承担 三项课题的有1人次，主持承担4项课题有1人次。清华大学的仇军以承担7项课题位于榜首， 浙江大学的丛湖平以承担5项居第二位，北京大学的董进霞和调离浙江大学之前的凌平分别 承担了4项课题。课题项目负责人能力水平是课题顺利进行的重要保障，学科带头人通常都 具有广博的知识和综合性的知识结构，能迅速的瞄准学科前沿的理论热点、难点和疑难问题 ，因此能保证选题准确性、科学性、学术性和实用性。因此，学科带头人在高等学校科研工 作中起着非常重要的作用，在一定程度上能带动一个学校的科研水平的提升。清华大学、北 京大学、浙江大学和上海交通大学在这一点较为成功；其二，科研团队也对课题的立项起到 了很大的作用。随着不同专业的深入研究，分工也越来越精致，体育研究也已脱离了传统小 作坊的运作方式，单靠一人之力很难完成整个工作，依靠团队的力量共同攻关成为当前科研 中的重要一环，一项课题从申请到立项再到最后的接结题，往往需要很多人共同参与才能顺 利完成，可以说，高水平的科研团队对于课题的完成起到了非常重要的作用。除此以外，科 研团队还给相关人员提供了提高的锻炼机会，会潜移默化的影响一个团队科研能力乃至一个 学校科研能力的整体水平的提升。

表4 “C9联盟”大学主持部级课题人员统计 人7项5项4 项3项2项1项清华大学1159北京大学11119浙江大学11139上海交通大学11复旦大学4西安交通大学3合计11241044 2.2.3 课题类型分布情况 表5反映了“C9联盟”大学立项课题内容分布情况。从表中可以看出，“C9联盟 ”大学的立项课题在体育社会与文化领域最多，为34项，体育产业经济领域有25项，体育训 练与竞赛、学校体育领域也均有11项。清华大学出了体育心理领域外，其他6个领域均有立 项课题，多领域的研究除了说明学校本身的师资队伍知识结构多样性以外，也跟学校所具备 的研究条件密切相关。清华大学具备和国内专职体育院校相媲美的研究条件和实力，有很多 国际上先进的运动训练、检测系统，这对于进行高水平的实验研究提供了必要的条件，因而 还主持了5项国家科技支撑计划项目。浙江大学在7个领域均有立项，主要集中在体育社会文 化、体育产业经济领域，分别有10项和8项。可以说，体育社会文化、体育产业经济是浙江 大学的研究特色所在。这可能与学科带头人的本身具备的优势有关。另外，王健教授主持的 1项国家自然科学基金课题未统计在此数据中。北京大学立项课题也涉及4个领域，这也跟北 京大学自身具备的条件有关：北京大学属综合性大学，学科门类齐全，师资队伍雄厚，其文 科水平在国内排名第一。表5 “C9联盟”大学立项课题内容分布情况体育社

会 文化体育产

业经济体育训

练竞赛学校

体育体育

法学实验

研 究体育

心理清华大学866333北京大学14612311浙江大学10832211上海交通大学14复旦大学13西安交通大学12合计34251111852 2.3 学科建设情况

2.3.1 学位点建设 大学的学位授权情况，在很大程度上反映了其学科建设的水平。“C9联盟”大学比较注 重学位点的建设，除了复旦大学和中国科技大学外，其他大学具有至少1个体育学二级硕士 点；清华大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学还是体育学一级学科硕士学位授权 单位。在博士点建设方面，清华大学和浙江大学也是成绩斐然：浙江大学在原有体育人文社 会学二级学科博士点的基础上，于2010年获批了体育学博士学位的一级学科授权。不过，浙 江大学虽然在学位点建设方面有突出成绩，但其体育系和公共体育部却不是学校二级单位， 而是归属学校二级单位的教育学院管理，这在一定程度上说明作为一级学科的体育学在浙江 大学并没有获得相应的地位。清华大学清在原有体育教育训练学博士点的基础上，于2009年 申请到体育学博士后流动站，并于2010年获批了体育学博士学位的一级学科授权，还与生物 医学工程研究所、人文学院等联合招收并培养硕士和博士研究生。而上海交通大学体育系虽 然没有获得体育学博士学位授权，但通过与校内高等教育研究院的合作，自2007年起开始招 收管理科学与工程专业博士生。

表6 “C9联盟”大学体育学学位点和研究基地情况 学校名称硕士点博士点研究基地部级

精品课程清华大学一级学科一级学科

博士后流动站国家体育总局体育社会科学重点研 究基地大学体育浙江大学一级学科一级学科国家体育总局体育社会科学重点研究基地上海交大一级学科国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地大学 体育西安交大一级学科大学体育北京大学体育人文社会学国家体育总局体育社会科学重点研究基地大学体 育南京大学体育教育训练学哈工大体育教育训练学 2.3.2 基地建设 “基地根据其建设目标可分为教学基地、科研基地、产业化基地、人才培养基地等［2 ］。科研基地是学科建设的主要依托，是科学研究和人才培养的主要场所，一流科研基地 可 以促进学科的快速发展。清华大学、北京大学和浙江大学都拥有国家体育总局体育社会科学 重点研究基地，推动了高水平体育专业人才的培养和高水平科研成果的创造；上海交通大学 依托国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地，引进相关人才，并在体育文化研究 的课题和论文方面均有所突破。 大学可以通过精品课程建设教学基地，并以先进的教学理念和科学的讲授方法，丰富学 科内部知识体系的、促进科学研究方法的形成和学科体系的优化。“C9联盟”大学中，上海 交通大学、清华大学、西安交通大学和北京大学的《大学体育》课程先后入选国家精品课程 ，对于逐步形成一支结构合理、人员稳定、团结协作的教师梯队有着积极的促进作用。

2.3.3 学科梯队建设 拥有一支研究方向稳定、学术底蕴深厚的学科和学术带头人队伍，以及结构合理、团结 协作的教学和科研梯队是学科建设成功的关键。“C9联盟”大学体育的学科梯队建设较为成 功。以上海交通大学为例，体育系拥有1名国家教学名师和1个部级优秀教学团队，80名教 师中有教授5人占6.3%、副教授31人占38.7%、讲师及以下职称44人占55%；教师学历结构 为博士学历3.75%，硕士学历23.75%，本科学历及其他72.5%；年龄结构为35岁以下14人 占17.5%，36～45岁29人占36.25%，46～55岁24人占30%，56岁以上13人占16.25%，其中 教授的平均年龄为56.8岁。如果说，“二级学科至少应有‘一正三副’，一级学科至少有 ‘三正高’及其梯队群体”［3］，上海交通大学在学科梯队建设方面还是比较成功 的，欠缺之处在于教授 平均年龄偏高、以及硕士和博士学历结构偏低。除了清华大学之外，其它大学在学历结构方 面都存在偏低现象，南京大学和中国科技大学甚至还没有体育博士；而且，清华大学和北京 大学的讲师职称结构过低，不利于梯队建设；另外，虽然9所大学都有体育学科或学术带头 人，但半数以上学校还是缺乏在国际和国内具有较大影响力的学科带头人与学术团队。表7 “C9联盟”大学学科梯队情况学校名 称领军人数与部级

科研教学团队各级职称人数教授 副教授 讲师及以下博士学

位人数 清华大学国务院特殊津贴获得者1人11291812北京大学634107浙江大学浙江省“151人才工程”培养人员1人1150339上海交大国家教学名师和国务院特殊津贴获得者1人

部级优秀教学团队1个531443复旦大学324251南京大学421191西安交大736414哈工大636272中国科技大学41912

3 “C9联盟”大学体育科研的发展策略

3.1 拓宽国际视野 在全球一体化的大环境下，加强国际科技合作与交流，是加快建立高水平科技创新队伍 、培育具有国际影响力学术带头人的重要途径。作为知识创新主体的研究型大学，参与国际 科技合作与竞争已成为是其科学研究的基本特征之一。 “C9联盟”大学作为我国顶尖大学，也需顺应时代要求，加快国际化的进程。要根据实 际情况，在体育学科规划制定过程中必须首先要牢牢树立国际化的概念，紧跟学科国际发展 的最新趋势，把握住各学科国际最新发展的脉搏；建立多层次、多类型的国际化人才培养体 系，多“走出去”；以兼职、客座教授等灵活的形式邀请具有国际背景的海外优秀体育学者 讲学，加大与国外著名大学之间的体育人才交流；围绕国际上体育及其交叉学科研究的热点 问题，根据体育学科的自身特色和学校重点学科的优势，从中凝练出最具发展潜力和创新性 的体育交叉学科方向，高标准地开展学科国际化建设；积极承办大型的国际性、全国性的体 育学术研讨会，设立国际体育学术沙龙，为国内外师生搭建体育学术交流和争鸣的平台，努 力提升在国内外的体育学术地位和知名度。

3.2 加强交叉学科建设，打造具有校本专业特色的体育科研方向 与体育院系相比，研究型大学均有其优势学科、特色学科，且拥有处于国际国内前沿的 研究成果、一流的学术团队和学科建设经验，有体育院校和科研机构不可比拟的优越性。 “C9联盟”大学应充分利用综合性大学师资力量雄厚、学科门类齐全、科研条件完善的优势 ，加强学科之间的协作，进行高学历的跨学科复合型体育专门人才的培育。应依托自身特色 和优势，从中凝练出最具发展潜力和创新性的学科方向，高标准地开展体育科研，使之能够 尽快接近或达到国际先进水平；促进多学科的交叉融合，创造出富有特色的新兴的、边缘的 学科专业，从而构建出既符合国际学科发展趋势又颇具本校特色的复合型体育学科体系。如 清华大学可大力培养体育建筑、人体运动信息检测与仿真、纳米陶瓷运动材料等方向的人才 ；北京大学可培养高级体育管理和运动医学方向的人才；复旦大学可培养体育新闻方向的人 才；上海交通大学可培养运动生物医学等方向的人才；等等。

3.3 加大学科梯队建设力度 大学体育的学科建设，是衡量大学体育综合实力和知名度的重要标志。而学科建设的核 心是队伍建设，其中学科带头人和学术团队的培养又是队伍建设的关键。只有具备一流的学 科带头人、一流的师资，才能构筑一流的学科，产出一流的成果，造就一流的人才。“C9联 盟”大学体育要制定人才激励政策，多种途径引进国内外知名体育学者以及有潜力的中青年 体育学者，把最优秀的人才吸引过来，使师资队伍国际化、高层次化和多元化。并将学科带 头人、学术骨干及研究队伍凝聚在一起，形成一个有战斗力的学术研究团体。要“改变‘单 打独斗’的科研方式，建设复合型科研创新团队，形成‘领军人才+创新团队’的学科人才 结构”［4］。

3.4 搭建科研平台 科研经费、科研基地、科研资料等在内的科研硬件条件是搞好科研的必备条件，科研基 地建设是学科建设的主要任务之一。“C9联盟”大学体育应根据自身优势，遵循“借东风、 保重点”的原则，合理地配置现有人才、物力、财力资源，优化整合现有的实验室和科研机 构，并借助校内其他学科的优势资源，建设若干个体育科学研究基地，为学科人员从事体育 科学研究创造良好的工作环境。除了巩固现有研究基地外，“C9联盟”大学体育应从自身情 况出发，根据本校的特点和优势，因地制宜，建设本学校的优势研究方向；应主动联系学校 其他优势研究基地，借助物理学、医学、材料学等优势学科的资源搭建跨学科研究平台。

3.5 走产学研相结合的道路 高等教育区域化是国际高等教育发展的一种趋势。高等教育区域化有助于实现高等教育 与地方经济发展的紧密结合，形成高等教育发展的地方特色，同时，地方经济的发展反过来 也会促进高校的学科建设和发展。地方经济建设的发展水平直接影响所在区域高等学校的发 展水平。［5］“产学研”结合正是实现高等院校与社会经济紧密联系的重要途径。 通过“ 产学研”结合，高等院校可以更好地把握社会经济发展的需求，可更直接地利用社会广泛的 各类资源以保证人才培养的质量、科研成果的前瞻性和实用性并履行服务社会的职能。作为 研究型大学的重要组成部分，“C9联盟”大学体育应积极主动参与“产学研”合作。这一方 面是需要体育管理层更新观念，另一方面也需要管理层和研究者通过各种模式和方式发挥自 身的服务作用，服务社会，引领体育学科、产业进步与全面发展。

参考文献：

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［2］ 龚月聪，王家平.加强基地建设，促进重点学科可持续发展［J］.高等农业教育，200 3（3）：60-63.

［3］ 余国扬. 高校学科建设研究［J］.广州大学学报（社会科学版），2002（2）：43- 48.

［4］ 杨桦.关于加强体育学学科建设的思考［J］.成都体育学院学报，2011（1）：1-5.

［5］ 王新德，等. 产学研合作中高校信息平台的构建［J］.研究与发展管理，2009（5） ：110-113.

投稿日期：2010-11-10

基金项目：全国教育科学“十一五”规划课题2008年度国家一般 项目“现代大学制度建设与高校体育改革”（项目编号：BLA080062），主持人：孙麒麟；2 009年上海市教育科学研究项目“基于大学职能视角的研究型大学体育发展研究”（项目编 号：B09006），主持人：张建新。

作者简介：张建新，副教授，博士，研究方向高校体育管理。