让攻击性幼儿健康成长

摘 要：幼儿攻击一直是幼儿教育的重点和热点问题。幼儿攻击的产生，除了先天因素外，最主要的还是受到了后天环境和教育的影响。因此只有明确了解导致幼儿攻击产生的原因，才能更有效地矫正这一不良行为，从而促进幼儿的健康成长。

关键词：攻击性；家园共育；转移注意力

问题一：针对遭遇家庭离异的攻击性幼儿怎样改变其行为

个案观察记录：

2011年10月6日在表演游戏活动中，幼儿自由选择《办家家》故事的角色进行表演。徐青（化名）小朋友在第二组，他拿了一个奶奶的头饰跑到另一组说：“你们看，我今天要当奶奶。”这时候他发现郑和明（化名）小朋友手里有一个爸爸的头饰。徐青说：“不许你当爸爸，爸爸是坏蛋。”郑和明不同意，于是徐青猛地上前要从郑和明手中抢回头饰，郑和明不给他，徐青便用力一推，郑和明就摔倒在地上。下课后，老师将徐青单独留下询问上课时发生的事，徐青什么都不说，只是低头玩手指并哭了起来。

家园互动（家长反映徐青在家表现）：

通过与徐青奶奶的交谈，我了解到徐青奶奶经常会对他灌输徐青有个“坏爸爸”，“他不要徐青”之类的思想。有时候，徐青在家里哭闹让爷爷奶奶心烦或做事不顺从他们心意的时候，便会挨打。

原因分析：

通过以上情况，我发现徐青是个非常没有安全感的孩子。他在妈妈离开自己的日子里一直由奶奶照顾，但奶奶经常会给他灌输类似“爸爸不要你”之类的负面思想，这使得徐青的内心深处产生了些许心理阴影。同时，在爷爷奶奶的照顾过程中，当老人觉得徐青表现不好时难免会实施暴力手段。使徐青幼小的内心产生紧张感和压抑感，甚至直接导致攻击他人的行为产生。

2012年1月份，徐青母亲回来，徐青整个人都变得开朗起来，经常会和老师说些悄悄话，这让我感觉到纠正徐青攻击的契机到了。

纠正方法及过程：

首先，在家里母亲一定要做一个好榜样，以达到对徐青的正确引导。我建议徐青的母亲在家里设置一个“巧手坊”，提供彩笔以及各种结构的耐用拼插玩具，并提醒徐青母亲在感觉到徐青的脾气暴躁时，可以运用注意力转移法，让徐青在绘画活动中稳定情绪。

其次，在幼儿园里老师可以加强对徐青的关注，让徐青知道老师在关心他。

当徐青上课大喊大叫、到处走动或逗弄其他幼儿扰乱课堂时，我会摸摸他的头，通过这种方式告诉他，“我看见你了，要注意哦！”这样在不扰乱课堂纪律的情况下，又能保护幼儿的自尊心。事后，再单独与徐青交流，了解他为什么这样做，并告诉他这样做有什么影响。

问题二：家庭溺爱型的攻击性幼儿该如何与同龄人相处

个案观察记录：

2011年11月17日，美工活动时徐修秦（化名）和莎莎（化名）正在画画，徐修秦缺一支蓝色的蜡笔，看见莎莎笔盒里有一支，便伸手就要去拿，嘴里还说：“这是我的蜡笔。”莎莎不肯给他，徐修秦气得拿起蜡笔就在莎莎的画上乱画；看见莎莎向老师告状后，又把莎莎的蜡笔全都扔到了地上，当莎莎回来后还用脚去踢莎莎。在收画本时，徐修秦突然大声尖叫，引得其他孩子和他一起大叫。事后，老师问他为什么要叫时，他一脸的委屈，什么都不说；老师走后，却又开始在教室里尖叫。

家园互动（家长反映徐修秦在家表现）：

据徐修秦的爸爸反映，徐修秦在家特别喜欢看铠甲勇士之类的动画片，有时着迷得饭都不吃。对此，我吸取了徐青案例的经验，首先与徐修秦的爸爸进行沟通。我们开始一起讨论如何纠正徐修秦的攻击行为。

纠正方法及过程：

首先加强徐修秦的情感体验。纠正幼儿攻击时只靠讲道理，在情感上是不能触动幼儿的，也解决不了问题。例如，当徐修秦又开始打人时，需要让他自身也体验到这种疼的滋味，当然不是动手打他，而是通过让其回忆摔倒时的疼痛来体验别人的痛苦。再如，当孩子玩玩具时，我会对徐修秦说道，看到别人玩的时候，如果你想玩，可以和其他孩子商量。

其次，在游戏中培养徐修秦的自制力。徐修秦喜欢做游戏，但常常会因为过于兴奋而伴有破坏性、攻击的出现。因此，我安排徐修秦在游戏中担当“重任”，比如，每次活动先让他操作，给他多多发言的机会；户外活动时，徐修秦喜欢冲跑在最前面，我就在角色游戏中让他扮演老师、组长的角色，以便让他从中学会约束自己，遵守游戏规则。

通过一学期的家园配合训练，徐修秦各方面都有明显的进步。他不仅变得爱画画，而且画得特别好，经常获得小红花；徐修秦妈妈也反映徐修秦在家时，能够经常帮助她干活。做事情时也有耐心了，虽然偶尔还会发脾气、摔东西、撕纸，但已经很少出现了。

徐修秦在纠正错误后，已经能与小伙伴们友好地玩耍，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。小伙伴们对徐修秦也很认可，经常推荐他当组长，这也不断促使他努力控制自己的不良行为。

因此，我相信只要继续实施家园配合活动，根据幼儿攻击行为适时、适当、适宜的调整教育方法，做到家园统一理念、统一目标、统一方法，攻击性幼儿肯定会转变成为一个天真活泼、全面健康的孩子。

参考文献：

[1]陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟，等.学前儿童发展心理学[M].北京师范大学出版社，1995-01.

[2]蒋俊梅.儿童攻击的影响因素及纠正[M].教育探索，2008（08）.

[3]钱雪娟：“攻击”后的反思：幼儿攻击性为的家庭成因及对策[J].学前教育研究，2004（10）.