开启智库的钥匙

孩子学业上的梦想寄托着每个家庭的中国梦，当这个家庭的孩子在学习上出现问题时，一定会牵挂太多人的心。

学习成绩差，上课不专心，注意力不集中，对学习没兴趣，没信心，作业粗心大意，经常出错。老师认为学习态度和学习习惯的问题。家长认为是孩子贪玩，甚至是多动症的问题。现代科学研究表明：其实，这其中有相当一部分是因为学习障碍所至。所谓学习障碍，简单说就是不能学习，其显著特征就是智力正常，但由于听、说、读、写、算等学习能力落后，而导致的成绩低下等现象，本质上说是学习成绩与智力不匹配。

儿童学习障碍产生的原因是多方面的，既有可能是由于中枢神经机能不良造成的，也有可能是由于心理或环境等因素造成儿童基本学习技能的失调，具体说就是听、说、读、写、算等技能失调。随着现代科学研究的发展，大家逐步认识到这些基本技能的形成一方面与个体知觉的发展有直接关系，另一方面也是可以通过特殊教育和特殊训练方法加以改善的。

南通市博远少儿智力潜能教育培训中心负责人――殷伟老师经过十多年的潜心研究和实践，并结合中外理论及专家的精华，摸索出一套完整的青少年测试训练方案。这种教育方案是根据学生的实际情况制定的，具有极强的针对性、独特性和科学性。

儿童学习障碍的表现是多方面的，不加以区分就无从治疗，无法训练。按学习能力划分，可以把学习障碍分为视知觉――动作统合障碍，听知觉学习障碍，阅读障碍，数学能力障碍及注意力障碍。一般来说判断儿童学习障碍，需要多学科协作，由专业人士通过教育测试进行诊断。所以学生在进入博远教育培训中心课程前，会进行一项系统的能力测试――殷氏推力测试，准确了解其各方面的综合能力及不足。然后根据青少年能力水平的差异，制定出适合青少年全面发展的学习方案。整个过程就如同中医会诊，中医在对病人进行“望、闻、问、切”之后，诊断出病因，然后对症下药；在5～7天的基础治疗之后，进行复诊，医生再根据这一阶段的治疗和病人的具体情况，对药方进行调整；在又一个5～7天的治疗后再进行复诊，根据病人的实际情况与治疗情况重新开方。循而往复，直至病愈。

殷氏开智教育的教程亦是如此。在经过对学生系统的测试分析之后，针对青少年能力水平的差异和学生具体情况，制定出适合的训练方案，如同中医开药方，首先制定出5～7天的学习训练方案，在经过一周左右的训练后，及时地进行“复诊”，依据学生适应及训练情况，对训练方案进行调整。周而复始，经过六个月的训练之后，会看到学生入训前存在的问题逐渐得到纠正与提高。这种教育训练课程与中医更为相近的一点便是――对症下药，针对的是具体的症状，找到症结之所在，在根本上对学生进行纠正和训练，培养学生良好的学习习惯。

正如美国福曼学校的罗普尔所说：学习障碍儿童只是在大脑结构和功能上与其他人稍有不同而已，只要教育者找到了钥匙，就能把他们带到任何地方。

曾经在中心培训过的王聪，入训时是三年级的学生，玩什么东西都特别灵，家中的电脑、电器都会摆弄。可是一到学习时就像换了个人，写作业拖拉，写字经常多一笔少一划，算数不是忘记写得数，就是抄错数字，上课老是搞小动作，东张西望，不注意听讲。妈妈着急，给他请家教也无济于事。

经过博远培训中心的老师测试后发现王聪的智商为100分，属于优秀。但是其视知觉――动作统合能力只相当于7岁，属于儿童学习障碍。这样一个学习能力发展不平衡的儿童要学习三年级的课程，就会遇到视知觉记忆和书写的困难。这一障碍会妨碍他上课专心听讲，妨碍他对数学竖式题的计算，导致他粗心大意，最终出现了所谓贪玩、懒惰。

对于这种学习障碍的孩子，家长应及时了解学习能力上的弱项，并采取补救措施。经过博远少儿培训中心的教师6个月字词记忆训练和视知觉――动作统合能力训练，王聪的这两项能力达到了现有课程要求，学有进步。

王聪的变化足以说明，教育的有效性首先取决于教育内容的针对性。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。因人施教、有的放矢，才能做到“一把钥匙开一把锁”。

在培训课程的6个月中，中心不仅安排基础的训练课程，还安排了F1赛车、外出游学等多项实践性训练，在活动中锻炼孩子的胆量、视动统合协调能力、思维反应的灵敏度等，培养学生良好的学习习惯。此外，中心课程还安排了外教课程，外教并不是教授语法、时态等知识，而在于培养学生的学习兴趣及学习的积极性。教学地点也选在公园、茶馆或户外，让学生在轻松自在的学习氛围中获取知识。同时，在寒暑假期间，还将有针对性的安排夏令营和冬令营活动，让孩子在游乐中纠正不足，真正做到寓教于乐，提高能力。让学生在快乐中学习，在学习中享受快乐。

殷氏开智教育――殷氏学习训练法源自南通市博远少儿智力潜能教育培训中心的创办人殷伟老师。在江苏省第二届民间发明创新奖评选中，殷伟老师以其独创的“开智教育法”喜获二等奖，并被授予“江苏省民间优秀发明人”称号。独创出的一整套青少年测试及一对一训练方案，包括极富独特性的“殷氏推理”、“殷氏学习训练法”、“殷氏思维训练法”。

殷伟本是一个拥有10多项发明专利的发明家，源于自身的成长经历以及培养儿子的深切体会，开始关注并探索兴趣教育这一全新领域。在培养儿子殷超的过程中，殷伟更是充分发挥兴趣导向，使孩子通过获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。小学四年级时殷超就获得第九届中国专利新技术新产品博览会金奖。15岁那年，独立意识和自主性很强的殷超赴英国牛津留学。对儿子教育的成功，引得不少朋友把自家的孩子托付给殷伟，请他帮助拓展思维，殷伟的培训方式很特别：在卡丁车玩耍的潜移默化中锻炼了注意力、胆量和协调能力；外语课选在公园、茶馆或户外上，不知不觉中“哑巴英语”开口了；生活丰富多彩了，写起作文来也自然流流下水。如今，6个孩子全都获得江苏省创造发明一等奖，其中一人获全国金奖，并相继考取清华、北大、南大等重点院校。

在博远少儿培训中心，1000多平方米的整洁空间内，有8名富有经验的南师大毕业专业老师每天带着孩子们探索未知的世界，开发自身潜能。他们不会急于求成，培训内容与语数外无关；他们“功夫在诗外”，学生成绩能在短时期内显著提高；他们更加着眼长远，学生的道德品格、为人处事、行为习惯都逐步改善。原因何在？“授人以鱼，不如授之以渔”，老师帮助学生挖掘出理解、联想、创新等诸多潜能，在对发散性思维、逆向思维等手段灵活运用中，达到举一反三之效果，实现从学习成绩到思想状态的全方位优化。

目前，兴趣教育已经为越来越多的人所认识，南通市教育界的知名人士――原南通师院院长易国杰教授在亲身体验了殷氏学习训练法后认为，殷氏学习法从兴趣入手的理念和做法最值得肯定，也是其价值所在。从理论与实践结合上进行探究，形成系统的教育方式，培养孩子的创造性思维、开拓智力，取得很好的效果。

市政协原副主席陈振兴归纳了殷氏学习法的三点优势：一是因人施教，二是培育兴趣，三是全面发展。在活泼轻松的教学活动中，寓教于乐、潜移默化地培养孩子发散性思维能力以及勇敢进取的精神。

正是专家们的肯定，更加坚定了殷伟“做公益、为后代”的理想。随着到中心来交流的从事基础教育的老师和学生家长越来越多，殷伟觉得他有必要向社会呼吁，应从理念上改变以往“千人一面”的传统教学模式，否则孩子将难以适应素质教育的真正要求。