时间：2022-07-19 11:14:21
题：补写出下列一段话中空缺的部分。（4分）
古代诗词常以“月”烘托意境。比如：李白《梦游天姥吟留别》中的“_________，送我至剡溪”；王维《_________》中的“明月松间照，清泉石上流”；_________《一剪梅》中的“雁字回时，月满西楼”；姜夔《扬州慢》中的“二十四桥仍在，_________，_________”。
在今年的16套高考题中，湖北卷的名句默写 依然采用的是填空的方式。可相比较而言，无疑是比较有新意的一道题。
一、注重语境的考查。
上个世纪90年代的考题采用的几乎都是出上句，写下句，或者是出下句，写上句的方式。这样的考查，就给了一些“聪明”的考生以可乘之机，使他们在平时的学习中，只是关注名句，而不去看名句所在的语言环境，这样，常常陷入只见树木、不见森林的窘状，学生虽然得了分，但实际上，并没有掌握，也没有达到我们命题的目的：了解中国的传统文化，熏陶情感，增强对语言的感受力和表现力。
为此，从2002年起恢复后的名句考查，就开始注重和加大了对语言环境的考查。如2002年全国卷第18题第（1）小题：
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。_________，_________！（白居易《琵琶行》）
这道题，如果仅仅记住了答案，是不能够答题的。可2003年全国卷第１８题第（２）小题，因为并不是传统意义上的名句而受到了人们的质疑。因此，2004年的绝大部分考题又回到了上个世纪的传统考查方式上来。
2005年湖北卷的名句考查，不仅避免了前两年的弊端，同时也发扬了名句考查注重语境的优点。使学生在做题的时候就不自觉地将名句放到了语言环境中，从而有效地避免了只见树木、不见森林的弊病。
二、集中考查一个意象，有利于学生的文化积累。
在我国古代文学作品中，留下了大量的有固定含义的意象，这些意象成为了我们文化的根。可是，我们在长期的教学中都一直是散兵作战。比如，讲到《长亭送别》，就会告诉学生长亭寓意离别；讲到陶渊明，我们就会讲田园山水诗。学生的头脑中积累了许多的意象，然而，就犹如一颗颗散落的珍珠，往往顾此失彼，最终并没有留下多少。今年的湖北卷，集中考查了“月”这个意象，有利于学生真正牢固地掌握“月”这个意象的含义；同时也告诉我们，集中的训练，有利于学生真正的掌握和理解。
三、不局限于作品的考查，拓展了考查的范围。
我们的名句考查题，通常都是考作品。今年的湖北卷，在考查了作品的同时，也考查了作者与标题，看似违背了考查名句的目标，实际是对考查目标的深层把握和理解。这样的考查，实则也是语境考查的一种方式，同样可以避免学生见小失大的问题。同时，考查的诗人符合考纲规定的“常见”“重要”的要求，难度不大，有利于考生的发挥，也达到了考查的初衷和最终目的，从而也告诉我们的考生，投机取巧是不行的，只有扎扎实实地积累知识，才能够考出好成绩。