小学"发现"作文教学略谈

时间:2022-07-19 04:33:14

小学

中图分类号:G623.24 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)11-0049-01

《小学语文教学大纲》和《语文课程标准》明确指出,小学生文章应是"写话"和"习作",是写简单的记实作文、想像作文和应用文。小学生的作文只要能具体、明确、文从字顺地表达自己的意思就可以了。我在小学习作教学的实践中深深体会到,运用"非指导性"教学理念,让学生学会自我感受,去发现生活的真谛,发现阅读的魅力,发现表达的方式,倾吐心声,放飞遐想,真正达到"我手写我心、我文抒我情"的习作境界。

1.激发习作兴趣,使学生乐于写作文

小学生中普遍存在着怕写作文,觉得写作文麻烦的状况,这是因为他们对于写作缺乏兴趣,把作文当成了一个沉重的包袱。而兴趣是求知的前提,学生的写作兴趣一旦被激发,便会感到"如骨鲠在喉,不吐不快"。因此,培养学生对写作的兴趣是最基本的。要学生作文有兴趣,教师的课要上得有趣,要尽可能地贴近学生的心理。比如要写看图作文了,可以让学生将画面串联起来表演一番,这样静止的画面变成了动态的小品,可以在学生的头脑中留下更深的表象,发挥更丰富的想象力。此外,在作文教学中,还可以结合实际开展各项有意义的活动,让学生在活动中动脑、动情、动手。在活动中要注意引导学生观察,当活动一结束,立即让他们互相说一说活动的经过及自己的感受,然后动笔写下这些活动的场面、欢乐气氛、人物外貌、心理活动、动作神情。这样,在活动中进行作文教学,学生作文有内容可写,不用胡编乱造,每篇习作都在轻松愉快中完成,作文课变得快乐起来,对学生具有很大的吸引力,以至他们都盼望多上作文课。

2.生活为本源,表达真情实意

要让学生有话可说,有事可写,有感可发,就需要学生的作文反映他们的真实生活,表达他们的真情实感,体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究。真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。

3.激感,有话想说

在语文教学中,情感是一个十分重要的因素,因为语言文字除了达意,还有传情的功能。教师要以崇高的师爱来影响每一个学生,激起他们对语文学习的热爱,对生活的热爱,从而产生想把这种感情表达出来的冲动。教师要给学生一个宽松的环境,让他们写自己想写的,乐意怎么写就怎么写,让学生敢于自由表达。对于学生的作文,教师要用欣赏的眼光去看,只要其中有一点可取之处,老师要在尊重客观事实的基础上,尽量给以肯定性的评价,培养自信心,激发写作兴趣。有一次,作文课指导学生写自己印象最深刻的一个星期天。课始我问学生们喜不喜欢星期天,几乎全班同学都说喜欢,惟独一个小女孩说她讨厌星期天。这可出乎我的意料之外,因为我的预设是同学们都喜欢星期天,然后顺理成章的指导他们写快乐、难忘的星期天。当时,我很快调节自己的思路,很耐心地让这个小女孩陈述了她的理由,她那发自肺腑的话让我至今难忘,这就是孩子的心声呀!我们为何不让孩子尽情的倾吐自己的苦恼?我立刻给这个小女孩给予肯定,并鼓励她把自己的心里话写下来。无疑,这是一篇真实、生动、难得的好文章。在阅读孩子们的文章时,我意外的发现,星期天给孩子们带来的不仅仅是快乐,它还会给孩子们带来苦恼,给孩子们一个教训……由此可见,在集体教育中,用激励机制能最大限度地激发蕴藏在学生个体中的潜能,调动学生的情感体验,让学生有话想说。

4.满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段

小学生的自尊心很强,有着强烈的表现欲,小学生喜欢教师,家长和同学们重视自己,注意自己。老师如果在作文教学过程中,能创造各种条件,千方百计满足小学生的表现欲,让小学生能享受自己作文成功的快乐,那对培养、激发小学生的作文兴趣,尤显重要。

4.1 开辟"作文园地"。利用黑板报、墙报等,开辟"作文园地",将本班学生中写得较好的文章,优美的词语、句子、片段,精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去,供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊与出来,这们,就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲,使他们进入到自己作文"乐"的境界。

4.2 搞好课堂效应为学生写好作文后,可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读,给好、中、差三类学生提供均等的机会,无论是一点一滴都可读出来。这样,就使每个学生在不同程度上都得到了满足,都享受到了成功的喜悦,也就都增加了对作文的喜爱。

4.3 积极投稿教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果一旦某个学生在某个学生在某篇报纸上投稿成功,对其本人来说,无疑是一种表现欲的满足,而对整个班甚至是整个学校来说 ,更是一种很大的促进。

4.4 开展多种多样的作文比赛根据小学生好胜心强的特点,可运用多种方法进行作文比赛,让更多的学生有更多的机会来表现自己,哪怕一点点的成功,及时受到老师的表扬,同学们的鼓励,增强他们的满足感,培养他们的作文兴趣。如"看谁的作文开头最吸引人","谁的作文结尾最能给人以悬念","谁的过渡句用得好","谁想象得最合理、最丰富","谁的描写最精彩"……这些比赛的形式很容易让学生接受,能不断激发学生向更好的方面发展。

总之, "非指导",不是教师放弃指导,而是教师无时无刻在"指导"。这种指导,贯穿于学生生活、阅读、写作的全过程。这种指导,与一般的作文指导有质的区别,它特别尊重学生人格和尊严,帮助学生自由表达、自我发展,为他们创造实现自身价值的环境和条件。因此,这种指导是高境界的指导。

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