二胡教学之我见

摘 要：二胡演奏艺术源远流长，早在沈括所著的《梦溪笔谈》中就有“马尾胡琴随汉车，曲声犹自怨单于”的诗句。为了使学生学好二胡，教师要用情感感化学生，用理论指导学生，充分调动学生的学习积极性，进一步提高学生的艺术修养。

关键词：二胡；演奏；教学

在纷繁的民族音乐星空，群星斗妍，各展风华。其中二胡乃是一颗熠熠生辉，光彩耀目的巨星。二胡以音色圆润秀美，音质刚柔多变，音域宽广而著称。半个多世纪来，二胡无论从演奏技巧还是在教学实践上都有了很大发展。作为一名二胡教育工作者，怎样才能使学生较快、较好地掌握二胡的演奏技巧呢？

一、建立良好的师生关系

（1）建立师生情。“亲其师而信其道”，良好的师生关系是教学成功的重要前提。关爱本身就是最好的教育。对学生注入关爱之情，能建立和谐的师生关系，取得良好的教学效果。

（2）调动学生的积极性。积极的情感会激发人的活动、提高活动效率；教师要设法激发学生的学习热情，帮助他们不断克服演奏中的技法难点，不断提高演奏水平。

二、用科学的演奏理论来指导学生进行技术训练

练胡，必须要懂得各种正确的演奏方法，因为错误的方法会产生弊病，等知道这是弊病时，已很难纠正。因此，二胡教学要以科学理论为依据，运用理性的思维方式指导技术训练。我们需要从以下几方面着手。

（1）用生理学理论了解、认识身体机能。运用运动生理学的原理及肌肉运动规律，了解演奏者演奏时紧张、放松以及不同力度、速度下人的生理状态，重点把握身体各部分肌肉群的运动规律和相互协调的关系，可以解决学生在快速演奏中出现的问题。比如气息是调整演奏技术和心理状态的基础，气息通畅是放松演奏的前提。

（2）应用声学、力学原理了解二胡的发声原理和发音规则。二胡演奏的发音原理是弓毛与琴弦摩擦而产生的发音，琴弦的张力和弓的弹力及抗力产生了弓压。弓压大，弓速快，发音则刚劲、结实；弓压大，弓速慢，发音则深沉、含蓄；弓压小，弓速快，发音敏捷、颗粒性强；弓压小，弓速缓慢，发音则柔和、圆润。因此，在训练中分析运弓时的擦弦点、角度、接触面等方面对发音产生的变化，能够找到二胡的最佳发音状态。

（3）应用心理学理论提高学生的乐感。在教学中可以运用心理学中的感性思维、理性思维、统摄思维、反向思维规律指导学生的音乐学习、训练，从而帮助学生掌握音乐运动和人的心理调节之间的联动关系，培养学生的音乐感觉。

（4）科学处理放松与用力的关系。放松是演奏乐器专业的共性，放松不等于松懈，控制并不等于紧张。在初学者中，一提到用力，往往给人一种错觉，右手紧握弓子，处于一种僵硬紧张状态。用力在演奏中和放松一样重要，比如，左手技巧必须在科学地使用手指自身重量的同时，有意识地利用指掌关节和肌肉的爆发力，使手指有力地按在琴弦上，然后放松；右手持弓，开始时必须对琴弦施加适当的压力，使琴弦振动。所以，放松与用力始终是相辅相成的，只有处理好放松与用力的关系，才能使我们的演奏自然、协调，获得理想的艺术效果。

三、要把音准、音色歌唱性的训练，放在突出位置加以重视

（1）二胡演奏者的演奏是被听众所欣赏的，演奏者的音准、音色训练尤为重要。要认真分析名家的演奏方法，取其精华，严格按专业标准不厌其烦地反复训练。在艺术实践中，演奏者声音变化贫乏、单调都会使音色产生不美的效果。要训练学生通过左手按弦力度不同、颤指方法运用的不同、颤指幅度大小的不同、颤指松紧的不同、右手运弓力度的不同、弓毛触弦点位置的不同等手段来使声音的色彩、音质、音色产生明显的变化，使声音变得明亮或暗淡、细腻或粗犷、华丽或朴实、柔美或刚硬、厚实或飘浮、圆润或干涩。

（2）二胡是一种富于歌唱性、抒情性的弓弦乐器，具有优美柔和的音色。音色的表现与变化，却离不开揉弦的运用。运用自如的揉弦，既能给声音以活力，增加音乐的色彩和情绪上的变化，使声音更富有魅力，又能增强演奏的感染力，使演奏者直抒雄臆，揭示音乐所表达的内容和风格，塑造音乐形象。二胡揉弦种类很多，有滚揉、压揉、滑揉等。现主要谈论揉弦中最基本的滚揉技法。滚揉是以手掌上下摆动，带动手指第一关节作曲伸运动，使指尖在音位上均匀地滚动，来改变弦长产生音波的揉弦方法。滚动揉弦是由两个过程组成，一是手掌上提使手指第一关节伸直，以指面触弦，此时发出比音准基线略低的音；二是手掌下摆，使手指第一关节弯曲，触弦点滚至指尖部位，此时发出比音准基线略高的音。以上这两个过程循环往复，手指就在音位上均匀地滚动，从而发出围绕音准基线上下波动的揉音。

四、多种手段激发学生学习兴趣

（1）以计算机为载体的现代化教学手段辅助二胡教学，能优化教学过程。采用生动的图像辅助教学，能刺激学生的视觉神经，使枯燥和抽象教学一下子变得灵动和有趣，令学生始终保持着亢奋的学习状态，从而提高教学效率。例如，演奏《赞歌》时，笔者利用计算机播放藏族同胞热烈奔放地跳着“踢踏舞”的画面，并同步播放《赞歌》独奏曲。欢快活泼的节奏感，优美的旋律，深深地打动着学生。学生不由自主地跟着哼起曲子，操起乐器，兴趣盎然地练习起来。

（2）用生动、优美的语言激发学生的学习兴趣。丰富多彩的语言能激发学生的学习兴趣，兴趣是和一定的情感相联系的，而情感主要是通过语言来表达的。教师在演示二胡技法的同时，如能辅以高超的语言艺术，善于使用生动、鲜明的语言去讲述二胡独奏曲中的每一小节的内涵和技巧，就能更好地激发学生的学习愿望。生动的教学语言能起到锦上添花的作用，使教师的教不仅“教得懂”，而且“教得巧、教得美”。

五、提高学生的文化、艺术修养

要成为一名优秀的演奏者，除了有娴熟的技巧和坚实的基本功外，更重要的则是要提高文学、历史、哲学等方面的修养。此外，还应在音乐理论方面，博览群书，了解古今中外音乐家的生活和风格，了解广泛的音乐作品，充实、提高自己，获得丰富的音乐修养。总之，教师要以真诚的情感感染学生，要用科学的与时俱进的方法教导学生，要激发出学生学习的兴趣与热情，使学生真正地热爱二胡，热爱音乐。展望未来，在我们一代代二胡人的不懈努力下，二胡之花必将开放得更加绚烂多姿，美丽芬芳。

（焦作职教中心艺术学校）