重视课堂反馈,及时调整教法

摘 要 近年来教学方法的改革都是围绕着培养适用型、创新开拓型人才的目标进行的。但无论采取那种方法，都要体现以学生为主体，教师为主导。都要求教师在整个课堂教学活动中重视课堂反馈，及时调整教学内容和方法。本文通过课堂反馈在教学中的作用，如何取得课堂反馈信息以及根据课堂反馈，及时调整教法三个方面与同行进行交流。

关键词 课堂教学；反馈；教学方法 应试教育转变为素质教育是当今教育改革的重大举措，实现素质教育必须坚持以人为本。为此广大教师围绕着培养适用型、创新开拓型人才的目标，正在进行着教学方法的改革。笔者认为无论采取哪种方法，都要体现以学生为主体，教师为主导的原则，都要求教师在整个课堂教学活动中重视课堂反馈，及时调整教学内容和方法，围绕学生进行教学，服务和服从于学生学习这个主体。本文仅就数学教学中重视课堂反馈，及时调整教法谈谈自己的一点看法，与同行商榷。

一、课堂反馈在教学中的作用

从教学过程来看，课堂反馈实际上是一个信息控制系统，在此控制系统中，教师不断地将信息输送给学生，再从学生中得到反馈信息，以改进和修正教学进度和教学方法。其主要作用有以下两个方面：

1.课堂反馈在教学中的调节作用

教师通过教学，把知识信息传递给学生，而学生在接收知识信息后，经过大脑的分析判断，再用语言或表情表现出来，这时教师可根据学生的反应，及时调整和改进教学过程和方法，启发和引导学生对所学知识进行深刻理解和融会贯通。如学个重要极限的应用时，我发现学生对稍微变形了的题目经常做不出，这时我马上调整教法，从深入理解公式入手，帮助学生提高认识，从而正确解题。

2.课堂反馈在教学中对教师的自控作用

教师在教学中，除了利用课堂反馈及时进行调节外，还可以通过对教学内容的自我检测和方法上的自我反省，及时控制信息的输出和教学进程。教学内容的自我检测主要包括讲述的内容是否正确，计算有无差错，举例是否确切，语言是否准确。如有问题及时采取应变措施，加以补救。教学中对教法得当与否也应随时做出反省，如阐述是否深入浅出，提问是否具有启发性，教学安排是否有利于学生主动性的发挥。对学生回答的评价是否恰当等。若经过判断发现需要调整时，即可采取应变措施。例如学习函数时，对于对数不等式的问题，我发现有个别同学做题时完全不考虑定义域的问题，这时我及时补充提问，不考虑定义域可能会出现什么问题？这样既加深了学生对定义域的认识，又迫使学生积极思维，调动了学生学习积极性。

二、如何取得课堂反馈信息

在充分认识反馈在教学中的作用后，又如何取得反馈信息呢？获取反馈信息的办法很多，主要有以下三种：

（1）观察学生的面部表情，是取得课堂反馈的最直接的途径。课堂上学生的面部表情是大脑活动、心理状态的适当流露，教师可观察上中下三个层次的学生，重点了解他们的反馈信息，从而掌握全局状况。如领悟时的点头，不解时的皱眉、恍然大悟时的欢快以及开小差时的失神，这一切都为教师提供最及时的信息。

（2）注意学生对教师教学的参与度，是取得反馈的及时手段。现代的各种教学方法都非常重视学生的参与度，强调每一个教学活动都必须以学生学习活动为中心。因此课堂上学生对教师要求的配合、设疑的反应、回答的主动性、启发的领悟，都应当受到教师的充分重视。课堂上学生的参与度的高低，直接反映了课堂教学的成功与否。

（3）课堂练习与提问是取得反馈的行之有效的方法。课堂练习与提问，要在面向大多数的同时，又能针对某些层次的同学提出，这样既能在全体同学中得到响应容易得到某层次同学的回答，兼收整体与个别的效果，是最理想、最有效获取反馈信息的方法。

三、根据课堂反馈，及时调整教法

通过多种途径，教师频繁获得课堂信息，从而能及时掌握学生对教学问题的思维脉搏、对教学内容理解的深广度、尚存在的疑点及易混淆处、进一步学习知识的障碍等，这就为教师及时调整教法创造了条件。如平时上课时，我会经常观察学生的面部表情，如果听讲时只有极个别同学皱紧眉头，我会继续上课，下课了我再给他解答问题；如果表示不解的同学较多，并且课堂参与度也比平常低，那么我会调整教学方法，细心讲解，直到大家理解为止。

在及时调整教法上，除了有时是凭着教师浓厚而广的学识即兴发挥或变通外，绝大部分依赖于课前充分而周到的准备。一般来说，多在课堂教学目标、内容、方法、教法，包括概念的阐述、公式定理的证明与应用，特别是例题与练习题的选择，都事前根据学生与教材教学的要求，尽可能作几种可能的安排定出应变措施。例如学习概率的应用时，我准备了三种方案。在给放射班上课时，我一走进教室，看到全班同学精神饱满，眼光中流露出信任与欢快的神采，我决定按第一种方案行事：先由学生口头回答几种概型、概率的概念，性质，然后出示练习题让同学演版，最后归纳总结。整个教学活动由学生唱主角，教师只做适当的点拨。在给护士班上课时，我发现学生没有很好的进入最佳学习状态，害怕老师提问，于是我就采取第三种方案：先给几分钟时间让学生看书，让学生在书上划出概念、性质，然后出示练习题，采取讲练结合的方式，一步步启发引导学生解决问题，最后师生一起归纳总结。

通过实践，我深深地体会到，重视课堂反馈在教学中的作用，注意收集课堂反馈信息是教师教学成功的基本保证，及时分析反馈信息，调整教学内容和方法，是教师教学得以成功的必由之路。这就像一位指挥官，要认真抓住瞬息万变的战机，并积极部署，才能确保战斗的胜利。

作者简介：程 畅（1963-），女，湖北武汉人，江汉大学卫生技术学院，副教授。