创编在小学音乐教学中的必要性

小学的音乐教育是培养学生素质教育的重点学科，音乐教师在教学中要注重培养学生各方面的能力，而创编在小学教育的过程中是课堂活动的拓展环节，对培养学生的想象力、创造力以及拓宽学生的音乐四维空间都有着不可小视的作用，因此在音乐教学中开展创编活动十分有必要。

创编歌词，文字拓宽音乐思路

创编是音乐教学中一个非常重要的内容，而歌词创编是这一重要内容中比较简单和基础的环节。教师通过引导学生进行歌词的创编，拓宽学生的思路，从理解歌曲内容，歌曲主题出发，举一反三，把思维从点到面的拉开，让学生更深一层地理解歌曲的思想内涵，用文字把音乐空间变得更辽阔、更全面，锻炼学生的发散思维。

歌词的创编是文字游戏也是音乐创造，教师在学歌曲时可以通过这一方式帮助学生放飞想象力，创作自己的作品。在教学《天下的妈妈都是一样的》这首歌曲时，教师在学生基本掌握了歌曲旋律后，可以引导学生对歌曲内容进行创编。为了降低创编的难度，首先要求学生对后半部分歌词进行创编，因为歌曲后半部分是歌词“天下的妈妈都是一样的”这句词的反复，也就是说学生只改一句歌词就行。在这里学生会非常容易的把歌词改好，比如有的学生改成了这句：“天下的爸爸都是一样的”，而有的改成了“天下的老师都是一样的”，当然答案会有很多种。教师可以让学生把自己改的歌词唱出来，并引导学生进一步创编，让学生把前半部分也做适当的改编，要做到前后改编合理，并对改编优秀的作品给予口头的奖励。

创编的过程不仅仅是让学生更加深刻地理解歌曲，也是对学生想象力、创造力的很好锻炼。这种方式让学生的音乐思路更加的开阔，也让他们有一种成就感，更重要的是让他们也明白身边的那份点点滴滴的爱，让他们学会感恩，这里很自然的渗透了德育。

创编舞蹈，肢体展现音乐主题

创编不仅仅包括歌词的创编，也包括舞蹈的创编，这一环节的设计能够活跃课堂气氛，帮助学生用肢体语言表现音乐。学生在教师引导下展开丰富的想象力，为歌曲作品创造舞蹈，让整堂课真正的动起来，让学生在舞蹈中快乐歌唱，载歌载舞的享受音乐的乐趣。

舞蹈创编相对于一些舞蹈基础差的同学可能会有一些难度，因为不是每个学生都有舞蹈的天赋。例如，教师在教学《我们的田野》这首歌曲时，可以把一些创编能力强的学生安排到前边的位置，教师和这些同学带领其他同学进行随意的创编。这样有了前边老师、同学的提示，他们在创编困难时就可以借鉴一些动作。当然，教师鼓励式的言语激励也非常重要，这种言语方式能不断地激发学生的创造力，让学生自信M满的沉浸在音乐舞蹈的表演当中，教师可以这样说：“xx同学的表情真好，我看看哪位同学的表情也和他一样好呢？”还可以这样激励：“xx同学编排的动作太与众不同了，他的想象力真丰富！看看谁还是小小舞蹈家？”教师通过这样的言语表述，激发学生的创编热情。

学生通过舞蹈动作的创编把音乐作品理解得更加淋漓尽致，他不仅可以用歌唱去表现歌曲内容，更可以用自己创造的舞蹈去表现歌曲主题。学生们在创编的过程中载歌载舞，用这种愉悦的方式体验音乐作品的内涵。

创编故事，想象放飞音乐梦想

音乐教学中，故事情节的创编属于教学活动中拓展环节的高级升华，学生们在这一部分想象力得到了充分的开发。音乐素材在学生的头脑里形成具体的故事情节，并通过言语表述展示出来与大家分享，想象力得到了提高，语言的表达能力在无形中也得到了锻炼。

例如，在教学《冬天的故事》这首歌曲时，笔者引导学生展开丰富的想象力，联系实际，想一想会发生什么美妙的故事，根据音乐的旋律创编故事。教师引导学生学会听辨音乐的情绪，是欢快的还是悲伤的？因为这首《冬天的故事》是一首赞美冬天的歌曲，是一首欢快的歌曲，所以创编故事就要围绕欢乐，围绕赞美来进行。教师带领学生找到创编的目标方向，学生开启了自由快乐的想象旅程，把自己带到欢乐的音乐王国，想象那些冬天里有趣的故事，并开始讲述分享，有的学生听着音乐旋律，想象到自己和小伙伴们在堆雪人、打雪仗，玩得好开心；有的学生听音乐想象到自己在冰面上跳舞，像一只快乐的小天鹅；有的学生则想象到自己在冬天的大森林中和喜羊羊和美羊羊他们跳舞游戏……学生们在音乐的旋律中勾画自己美丽的故事。

音乐教学中故事情节的创编可以全面提升学生的想象力，教师在这一环节中要正确引导，要让学生真正感受和理解音乐的主题表现，不要盲目进行。音乐内涵和情绪所展现的要与学生创编的故事想吻合，这就需要教师进行适当的，恰如其分的引导，让学生借助音乐展开想象，在音乐中创作自己的故事。

结束语

小学音乐教学对于学生的创造力、想象力都是很有帮助的，教师要在教学活动中开发学生各方面的能力。而创编活动在音乐教学中的作用不可忽视，它在音乐活动中的拓展环节有着举足轻重的地位，无论是歌词创编还是舞蹈创编以及故事创编都是为了提高学生的想象力和创造力，因此创编环节在音乐教学中必不可少。

（作者单位：江苏省海门市东洲小学）