《财务会计》课程教学之我见

[摘要] 针对职业学校特点,会计专业的教学工作,应从实际出发,以激发学生兴趣为主,在吃透教材的基础上抛开教材,理顺关系,突出重点,并通过做综合习题使学生达到融会贯通的目的,同时加强会计职业道德教育,培养高素质的会计人才。

[关键词] 课程教学 职业道德 方法

《财务会计》课程是职业学校会计专业必修的核心课程。随着我国市场经济的迅速发展,会计改革也在不断深化,对职业学校会计专业的教学工作提出了更高的要求。如何培养符合经济发展要求的高水平的会计人才,是会计专业建设的核心问题,也是每个任课教师在教学过程中必须认真思考的问题。

十几年的教学实践使我深深体会到,上好该课程实非易事。我国会计实务处理的特点是依据财政部颁发的会计制度进行统一规范的,因而会计课程的教学也必须按照制度进行,要把制度式的教学内容讲好讲活,实在不是一件容易的事。同时,会计的实务性表现在会计是一项实实在在的工作,而会计课程是对具体工作的总结与升华,只讲怎样做,不让学生具体操作,即使课堂内容讲得有条有理,学生仍然会感到空洞无味;加之职业学校会计班的学生多是初中毕业,大部分学生逻辑思维较差,归纳综合式思维能力较弱,常常使理论和实际脱节。针对以上情况,结合本课程突出的应用性和较强的技术性的特点,通过不断探索与实践,我在教学中始终坚持理论联系实际,将培养学生实际应用能力放在首位。并采取了以下措施,使该课程得到了学生的肯定,收到了较好的教学效果。

一、从实际出发提出问题,激发学生的学习兴趣

为激发学生学习该课程的兴趣,在第一节课的教学中,我避开该课程的重要性及难易程度,直接以该课的名称为起点,结合当地知名企业进行分析,引出工业企业的特点,以学生都简单知道的销环节的业务来介绍课程内容。激发学习兴趣的关键在于抓住时机,提出问题。当然所提问题有些学生能直接回答,有些问题学生还回答不了,这时我会告诉他们这些他们不能直接回答的问题正是本课程要解决的重点问题,以激发他们求知的兴趣。总之,通过一系列由浅到深的提问,既活跃了课堂气氛,创造了一个轻松的授课氛围,又总括了该门课程的各章内容,使学生感到《财务会计》课程比《会计基础》课程的内容更系统、更丰富、更专业化。同时,也使学生认识到学好这门课,需要付出较大的努力。

二、吃透教材,抛开教材

会计教材的特点给讲好讲活该课程带来了很大的困难。在长期的教学实践中,我深感作为一名教师既要吃透教材,又要抛开教材。为提高课堂教学效率,我在课前做了大量准备工作,广泛收集资料,结合教学内容分别设计制作了适用的多媒体课件,并设计了一些科学适用的教学图表,以提高教学质量。

教学中,我力求通过课堂教学、课后补充、作业指导三个环节帮助学生全面掌握教学内容。如存货一章的“材料计划成本核算”,是本章的主要内容,也是难点内容。为了使学生系统与完整地掌握教学内容,我抛开教材中的排列顺序,按内容的主次关系重新排列。以图表的形式展示给学生,同时利用T形账户把各账户之间的勾稽关系明确列示,使学生真正掌握材料计划成本核算的方法。通过这种教学模式使理解能力较强的学生对综合习题不讲自通,而其他综合习题也会很快掌握,理解能力稍弱的也可通过课后补充的资料加强练习,逐步掌握。

三、理顺关系,突出重点

企业经济活动内容的复杂性带来课程内容的零散性,一些章节各自相互独立。学生反映,一章一个特点,一章一种处理方法,既无规律可寻,也无重点可抓,很容易混淆。针对这种情况,在熟练掌握教学内容的基础上,我采取归纳、比较、突出重点的讲解办法,使学生明确各章中的主要内容及派生内容。

成本核算以后的各章(包括成本核算),是在前几章核算的基础上,更深入地进行有关因素的核算。这些章节不仅与前面几章内容衔接、交错,同时还有本章的新内容。例如,财务成果是讲利润的形式与利润分配的核算,而重点及难点是要讲明“本年利润”和“利润分配一未分配利润”账户核算的内容。然后用T字型账户再展开,展开的结果包括了整个课程的全部内容。这样不仅便于学生理解、掌握主要内容,还能使学生进一步明确各章之间的关系,从而对零散的会计业务有了一个系统完整的认识。

四、认真批改作业,统一有关问题

作业不仅是教师检查自身教学效果的窗口,也是教师了解学生的重要资料,同时也是帮助学生掌握教学内容的一个重要环节。因此我对学生的平时作业非常重视,在批改过程中,对个别错误进行更正,严重错误及问题则要详细记录,分析原因,利用课前时间为全体同学详细讲解。

五、综合练习,融会贯通

财务会计课程是以编制出会计报表来标志会计核算过程的结束和综合信息的产生。所以在分章节授完本课程的教学内容后,以贯穿该课程全部内容的综合练习作为课程结束的终点是非常重要的,它不仅使学生能够了解该课程的系统性与连贯性,而且可以使学生通过实际操作对会计工作的全貌有切身的体会理解,同时,通过综合练习,还使学生能深入理解各种会计处理方法背后的内在规律,不至于在遇到没有学过的经济事项时一筹莫展。为此,我每年都会选用适当的“综合习题”从编制会计分录,填制凭证开始,到登记各个账户,最后编制出三张会计报表为止让学生进行练习。通过综合性较强的练习,在提高学生综合处理能力的基础上,也使学生对会计工作有了新的认识。练习中我还按会计岗位划分不同的模块,模拟设置不同会计岗位,并加以轮换,使学生熟练掌握各个岗位的业务内容,强化学生对整个会计核算组织程序的理解,从而提高学生实际操作能力,也锻炼了学生创造能力。

六、加强会计职业道德教育,培养高素质的会计人才

教学中,还要把素质教育融入各个教学环节,加强学生思想教育和职业道德教育,在重视知识传授的基础上,注重培养学生学习能力和独立获取知识的能力,培养创新精神和适应社会的能力。近几年来,会计虚假案件屡屡发生,这其中有太多的原因和动机,但职业道德教育的确是一个不可忽视的问题,因此,要从会计教学入手,把这种教育理念贯穿于整个教学过程中。融会计职业道德教育与会计课程教学为一体,会计教学过程是教书育人的过程,会计教学必须使学生由浅入深的把握会计的基本理论、方法和技能,培养学生的业务素质,为胜任会计工作奠定基础,这是教学的基本要求,但仅仅注重学生业务素质的培养是远远不够的,要在教学中渗透会计职业道德的教育,使学生能了解社会,了解职业,树立正确的会计职业理想,培养学生的职业道德行为意识,陶冶高尚的会计职业情操,为社会输送业务强,素质高的优秀会计人才。

会计教学虽然专业性强,枯燥无味,但只要做教育事业的有心人,不断探索、不断学习,教学质量就会有一个好的飞跃。