设计艺术论文：社会诉求对艺术教导的影响探索

作者：张建设 单位：东北农业大学

之所以大力提倡发展，就是因为我们已经比国外的起步时间落后，发展的底子还很薄，而这其中关键性的问题就是文化创意产业人才的缺乏。文化创意产业被英国人认为是“穷人的行业”，之所以这样说，是因为从某种层面上理解，创意产业前期几乎不需要资金，基本上是靠人的脑力资源。后期的推广与做大完全要依靠前期的创意产品，这都依赖人的创造力。这就要靠社会这方面的人才储备，解决这一棘手问题的方法和症结自然就要向我国的教育部门伸手要人，而由于产业方向和专业要求，教育方面自然要以设计艺术学科发展为先导。我国文化创意产业的发展面临着人才匮乏的窘境，高端设计艺术创意人才奇缺，设计团队也供不应求。上海作为中国文化创意产业的中心，文化创意人才占工作人口总数还不到千分之一。这种情况与我国每年庞大的高等学府毕业生数量相比是极不协调的。然而，文化创意产业又涉及众多的相关学科知识，通过对文化创意产业人才培养的相关的高等设计艺术教育现状分析、观察和思考得出:我国设计艺术教育与文化创意产业处于严重失衡状态。对比设计艺术教育与文化市场诉求的比例增大，专业化的设计艺术队伍与合格的设计艺术人才则是相当缺乏，文化创意人才总量、结构、素质还远远不能适应文化创意产业发展的诉求。

新时期设计艺术教育体系特征分析

世界各个知名高等设计艺术学府在结合文化创意产业飞速发展的同时，都对自身的教学课程和教学计划进行了尝试性的调整与改进。经过多年的发展与进步，作者认为设计艺术教育正逐步向理工科类的“产、学、研”一体化的方向发展。当今世界以知识为基础的竞争，实际上就是人才的竞争。但是尽管如此，设计艺术教育与文化创意产业发展之间的关系，在理论层面上还没有形成完善的具有说服力的论证性体系。西方较为开放的且又宽泛性的设计艺术教育体系与东方针对性较强且又教条化的设计艺术教育体系之间存在着明显的差异，这种差异与文化创意产业发展之间还存在着相当大的值得研究的领域和探讨的空间。纵观设计艺术学科的本质，它具有综合性、交叉性、灵活性、多变性的整体特征。因此，设计艺术学科系统与的众多学科发生着多维的、多层次的联系，它更是包括社会发展千变万化的各种诉求，也可以说，设计艺术系统是由众多的相关学科和系统支撑及联结的多维发展的教育体系。

设计艺术教育体系与文化创意产业关系

设计艺术学科本身是一个开放的系统，它必须不断地从外界吸收新思想、新诉求、新观念、新方法、新理论。它包括新形式，在设计艺术学科的交叉性、综合性中，以及社会发展中的大背景下，不断完善设计艺术教育体系和变革设计艺术教育体系中因素，以适应全面发展变化的社会诉求。对于创造性的文化创意产业来说，需要有着一定文化积淀的创意人才，以及设计艺术教育来支撑，这对我国经济的发展具有举足轻重的现实意义和历史价值。在我国，设计艺术人才不仅要广泛地进入文化创意产业领域中，而且还应广泛地进入社会的各个层面。重视文化创意产业人才的培养，重视设计艺术教育模式的发展，是满足文化创意产业更高层次的核心问题，所以要快速提高文化创意产业的水平和质量，增强国家和民族的精神文化实力，推动产品的创新。如何办好设计艺术教育事业是促进文化创意产业发展的重要因素，这就需要深入地了解设计艺术教育与文化创意产业之间的发展关系。解决这一问题所得出的结论，对设计艺术教育以及文化创意产业的发展，能够起到相互促进、共同发展和社会繁荣的推动作用。研究设计艺术教育与文化创意产业的关系，有利于设计艺术教育与文化创意市场的对接和功能双赢，解决好我国创意人才的总量、结构、素质，还远远不能适应创意产业发展诉求的需要。以文化创意产业为目标培养设计艺术人才，对促进我国文化创意产业的发展具有重大的现实意义和实用价值。明确文化创意产业发展对设计艺术人才诉求的内在联系，也为设计艺术院校的人才培养和教学改革提供实用性的参考与借鉴性的经验，甚至对我国文化创意产业结构的调整与人才诉求的差异性研究，都具有一定的理论性与现实性的指导意义。社会在不断进步和发展，对方方面面的领域都有着与时俱进的诉求。设计艺术教育体系作为社会文化前沿的领域，更要有义务和责任去完善设计艺术教育体系的发展，为社会输送合格的文化创意产业人才。作为设计艺术教育要走在社会诉求与发展的前端。只有正确地对未来的中国文化创意产业发展方向进行准确的分析和预测，才能培养出合格的创意型、复合型人才，才能与全球文化的发展步伐相一致。