“一转”、“三严”争有效

教学质量是学校的生命所在，是学校存在和发展的最有力保障，而教学质量的提高，离不开教学管理的加强。教学管理的内容是多方面的，本人结合我校的教学管理具体方法，谈谈当前学校教学管理应重点抓好的几个方面的管理工作：一是转变教学观念，二是严格教学过程的管理，严格质量监控的管理，严格练习反馈的管理。抓好了这几个方面的工作，应该就能促进学校的教学管理上台阶，教学质量不断提高，学校的发展就有了希望。

一个转变：转变教学观念

要提高学校的教学质量，最根本的在于教师教学观念的转变。当前，仍有相当一部分教师的教学观念陈旧，不重视教学方法、课堂气氛、学生活动和能力培养，较为普遍的是一讲到底，满堂灌，甚至搞题海战。所以，学校要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理、全面实施素质教育、推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。具体来说：一是认真组织教师学习最新修改的课程标准及现代课堂教学的特点、结构和基本模式；二是组织教师走出学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学示范授课；三是经常深入课堂了解情况。通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论等的学习，促使教师实现教学观念的转变，树立现代教学思想观念，把时间还给学生，把方法教给学生，以适应教育发展的要求。

三个严格：严格教学过程管理、质量监控管理、练习反馈管理

（一）严格教学过程的管理

1. 精心备课，形成有效教学预案。认真备课是教师执行教学计划、上好每一节课的前提和基础，是教师在授课之前对课程标准、考试说明、教材结构体系、内容要求、科学知识、情感价值等方面的深入理解。因此，我们要求教师精心备课，做好充分而有效的教学准备。

每个学年度开始，我们调整和完善各学科以年级组为单位的备课组，调整或确定新一轮的备课组组长。备课组活动分个体备课、集体备课、两次备课三个环节。我们每位教师都有电脑，我们规定教龄5年内的教师必须手写备课，其他的教师用电脑协作备课。下面重点介绍我们的电脑备课。

建立“个体初备”——“集体会备”——“个人再备”的三级备课网络。一般是以一个单元为一个内容，首先进行个体备课，每位教师自己先熟悉教材，了解情况，积累素材，进行初备。其次是集体备课，做到三定：定时间，定内容，定中心发言人；四研：研究标准，研究教材，研究学生，研究教法；五统一：学进度，学内容，学目标，统一重点难点，统一课内外作业。人人有备而来，集思而去。第三是个人上课前再备课，运用先进的教学理论，写出有特色的教案。所写教案必须包括七有：有明确的教学目的；有清晰的教学步骤；有具体的教学内容；有准确的重点及难点分析；有适当的教法；有适量的课堂练习与课外作业；有教后感。要求每一位教师针对本班学生的学习情况、个人教学的技术水平进行自我备课，形成有效的教学预案。更要重视课后反思，要求教师在上完课后再写教案的成功之处和要改进的地方。教师及时总结每一节课，认真研究教学中的得与失、优与劣，做好随堂教学分析。我觉得这样的备课，适合于有5年以上实践工作经验的教师，可以减少一些简单的备课抄写的时间，可以多一些钻研，多一些思考，多一些挖掘，多一些讨论，多一些创新。

同时充分利用丰富的网络资源，英语学科推荐“江苏省牛津中小学英语网”，语文学科推荐“凤凰语文”等网站，上面有很多的东西值得学习。学校也注重汇总大家的备课资源。一学期下来，将各年级、各学科的备课资源都要分类整理，几年下来，就有了一个很丰富的校内资源库。特别是对花了不少时间制作的优秀课件，可以再利用。对已成形的备课，也可以在以后的使用过程中继续借鉴和完善。

2. 精研课堂，促成有效教学实践。认真上课是教学“七认真”的核心环节，课堂上要拒绝浮躁，力求实在，紧扣课标，把握重点，面向每一位学生，充分调动学生的学习积极性，确实发挥学生的学习主题作用，成为努力打造“精品课堂”的准则。

公开课制度，可以推进课堂教学。要不断丰富和完善校内公开课制度，各种层面的公开课经常上，促使教师人人心中明确什么是“有效的课堂教学”，人人知道怎样做才是“有效的课堂教学”。每学期人人至少上好一节教研公开课（35周岁以下教师至少上2节课），由教研组长组织好教研课的正常开展；学科分管领导开展好各学科的中心组教研活动，聘请相关的专家定期或不定期的来校指导、把关；学校校务委员成员、学科带头人深入课堂，深入教研组，以听随堂课为主，及时与教师沟通、指导；教导处组织进行课堂教学专项调研，加强对课堂教学的检查和评估；这样的校内教研课、中心组活动、随堂课、评优课几乎天天有，通过多种途径的公开课制度，教师平时的家常课就是研讨课，对一些教研课、公开课、观摩课，执教者和听课者都要认真撰写教学反思和案例分析，并及时上传到学校的“教研组博客”上。这样可促进各位教师在日常教学活动中切实提高课堂教学水平。

现如今学校发展较快，每年有不少新教师加入，对新上岗的教师要有师徒结对活动，聘请校内骨干教师作指导老师，师傅与徒弟在结队期间各自有明确的任务，教导处要对新教师进行考核，通过师傅的指导、考核小组评委的点评，帮助新教师及早站稳讲台，使他们尽快地成长起来。

（二）严格质量监控的管理

质量是课堂教学的生命和最终目的。因此，通过质量目标监控来强化课堂教学。我们所指的质量监控不仅仅局限于对学生学习成绩的考核，还包括学生能力、思维、操作等多方位的质量考核。

对于不同的学科要采取不同的方式，并建立较完善的考核奖惩机制。每学期初，教导处要根据学科和年级特点，给语、数、外学科有明确的质量目标，希望教师在平常教学过程中能时刻监控目标的完成情况，学期期末教师教学成果奖的相当部分来自各项质量目标的达成情况。另外还有各种丰富多彩的“碧波杯”学生系列活动穿插在各个时间段进行，可采取的方式有主题节和各种单项竞赛类项目。如，校园书香节、校园艺术节。还有各个学科单项竞赛，如语文整班美文诵读比赛、英语百字单词竞赛、数学口算比赛、语文课本剧、英语情景剧表演、数学小论文等等，由全校师生共同参与评价。这样丰富多彩的质量考核，不仅起到了监控作用，而且让师生在紧张的学习之余体验到学习的乐趣，更热情、更投入地参与到课堂教学之中。技艺类学科的质量监控主要是注重平时考核，学校将不定期检查学生相关作品，通过学生座谈等方式了解教师课堂教学效果，及时反映课堂教学情况。

（三）严格练习反馈的管理

1. 规范与个性互为补充，学生练习分层精选。各年级教师对学生布置作业有明确的规范，甚至批改符号的大小也有统一的要求，但在布置作业的具体内容与形式上有较大的开放性，提倡“分层精选”。根据学生差异，既要有巩固性练习，又要有发展性练习。可将作业设计成难易递增的形式：有的作业是基本的，是必须要完成的；其他有难度的作业可作为自愿选择，鼓励学生通过自己的努力提高完成。还可以依据学生生活实际，设计体验性作业。如，有内容丰富的语文作业——每周背一首古诗、每周背一句名人名言、每周读一份报纸、读书笔记等；有鲜活流动的数学作业——寻找生活中的数学问题、阅读课本里的数学故事；有无处不在的英语作业——家庭中的亲情对话、学校里的口语互动等。

2. 面向全体，关注差异，辅导提高动之以情。我们都知道“动之以情，晓之以理”的道理。因此，在辅导学生时，我们要先“动之以情”，才能“晓之以理”。教师在辅导过程中，首先要让学生切身体会到教师的关爱，让每一位学生都能在教师的这一特殊关爱中有所进步。辅导时主要是要有足够的耐心与爱心，要随机性与计划性相结合，让学生由爱老师到爱学习。

总之，教学管理的内容涉及方方面面，突出以上“一转变”、“三严格”的管理工作，就把握了教学管理的重点和方向，就能提高学校的教学管理水平和学校的教学质量。