略论高校教学改革中信息技术的应用

摘要：文章从教学理念、教学内容和教学模式几方面论证了信息技术对高校教学改革的促进作用，针对信息技术应用于高校教学改革存在的问题提出了相应的对策，并在此基础上归纳出利用信息技术推进高校教学改革的若干建议。

关键词：高校；教学改革；信息技术

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）11-0068-01

高校教学改革是高校生存和发展的必然趋势，通过提高教学质量实现建设特色强校的办学目标是高校健康发展的重要且唯一的途径。高校教学改革旨在培养适应时展要求、综合素养高、具有高度社会责任感的人。为了实现这一目标，单纯依靠改革教学内容是远远不够的，教学方法、教学模式、学习方式的全面改革才是解决问题的关键 。

在当今社会，对教学影响最深的就是以计算机、多媒体、通讯和网络为标志的信息技术。信息技术的普及带动了教育技术的提高，如今教育技术的发展可以用一位教育专家的话概括：“要深刻认识现代教育技术在教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”信息技术为高等教育的发展提供了宽广的空间，使高等教育的教学内容、教学模式等都发生了重大的变革。这也恰恰顺应了高校教学改革的方向。

一、信息技术的应用顺应高校教学改革的方向

从教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中可以看到，本科各专业均把能力和素质的培养定位最终目标。高校教学改革的目标也正是如此，培养综合素质高的科学性人才是社会迫切的需要。

1.打破传统教学理念。积极打破传统的教学理念，树立全新的知识观和教学观。以往的教学理念认为，知识是既定的结论，只能被动的接受，老师始终都是将自己理解的知识一成不变地传授给学生。而新型的教学理念认为，真正有效的学习是学习者个人的探究活动，知识就是学习者通过学习探索形成的具有个性化的知识，都将带有其特有的视野和品味。这种新型的教学理念倡导学生主体对知识的探究，探究的实现就需要依靠相应的信息技术手段。学生通过利用信息技术，从浩瀚无边的网络空间获取知识，根据自己对资料的搜集整理形成对知识独特的理解，从而建构自己的知识体系。这不单纯是学生对知识学习的过程，更是对其学习能力和综合素质培养、训练的过程。

2.合理整合教学内容。陈旧的教学内容远不能满足学生全面发展的要求。由于一些客观原因，高校部分专业教学内容过于单一，课程间交叉重复，内容僵化。大多数的书本侧重于理论知识的传授，忽视了学生实践能力的培养，严重滞后于高校教学改革的步伐，束缚了高校的良性发展。新型教学内容的设置应该以学生的全面发展为导向，注重培养学生的实践能力和创新意识，教学内容中除了必要的知识外，还应以设立问题、介绍案例等形式去引导学生发现并解决问题，以此引导学生进行深入思考，培养学生对教学内容的兴趣。学生可以通过各种信息技术手段获得问题的答案，并可以通过网络与其他学生展开讨论，利用多媒体展示自己的习得成果等，这种开放式的教学内容结合灵活的技术手段营造出一种完全不同的学习氛围，不仅让学生对教学内容有了全新的认识，还使他们的能力得到了提升。

3.新型教学模式的构建。传统教学模式的转变也是高校教学改革的重要内容。以往的教学模式是以教师和教材为中心的注入式教学，教师是教学过程中的绝对支配者，学生以被动接收信息为主，缺乏对教师和书本个性化理解。这种教学模式阻碍了学生创新能力的发展，教师仅仅是“授人以鱼”，而非“授人以渔”。在新型的教学模式里，课堂将成为学生获得知识与技能的平台，整个课堂打破原有的教师为中心的格局，鼓励教师以探究的方式组织教学，学生通过自主或合作的方式获取并创造知识。学生不仅需要依赖信息技术手段完成自身的探究学习，教师也同样需要利用信息技术完成对教学情境的建设，自身知识体系的完善等活动。

二、信息技术应用于高校教学改革存在的问题及对策

信息技术的应用从教学理念、教学内容、教学模式的变革方面均顺应了高校教学改革的方向，但在实践过程中，我们仍发现了很多问题，在一定程度上影响了教学改革的效果，甚至阻碍了教学改革的进程。

1.对信息技术与课程整合的教学模式认识不够。20世纪90年代以来，信息技术与课程整合的教学模式得到越来越多的关注，然而在部分教师心目中，整合仅仅局限在运用多媒体进行教学，更有甚者，将以往口传心授的传统教学模式转变成单纯依靠CAI课件进行授课，这种极端的做法仿佛“昨日重现”一般，将教学带入了另一个误区。信息技术与高等教学的整合是指以先进的教学思想为指导，运用科学的方法，将教学内容与信息技术、信息资源等有机的结合起来，将信息技术作为一种工具、方法和媒体融入到课程的教学过程中。这里的信息技术不仅仅是一种教学工具，更是创建理想学习环境的手段，它的融入可以提供全新的教与学的方式，从而达到培养创新型综合性人才的目的。

2.教师的信息素养有待提升。无论教学如何改革，教师都是教学的主导者，是知识的主要传授者，掌控教学的整个进程。目前，许多教师在观念上已经接受信息技术，但是因为缺乏了解，在实际过程中很少使用，或者因为对其应用理论了解不充分，滥用或者过分使用信息技术。这些经验的缺乏或者观念的陈旧阻碍了信息技术与教学的有效结合。

全面提高教师的信息化水平，定期开展教师培训已成为当务之急。教师应该在信息技术的环境中重新定位，不仅是教学的主导者，更是教学的组织者，学生探索新知识、获得新技能的引导者。教师培训的形式可以多样化，如：聘请专业人员对教师进行相关技能培训；定期组织信息技术应用大赛，请获奖教师交流经验，等等。

3.学生的信息素养参差不齐。作为教学的主体，学生对信息技术的应用也是不能忽视的因素。绝大多数当代大学生的信息素养普遍较高。他们经常利用网络查找各种学习资料，在论坛上发帖求教，甚至有些同学会利用电子邮件向校内外的专家进行请教。但由于某些生源地理位置和所学专业的特殊性，也有部分学生不习惯用信息技术去解决实际问题，这部分学生的信息素养是有待提高的。

对此，教师应该发挥主导作用，尽量给学生提供更多的机会和平台，设置一些学生可以利用信息技术手段完成的任务，培养学生获取、分析和利用信息的能力等，最终达到培养学生的多元化学习能力的目的。

三、利用信息技术推进高校教学改革的若干建议

高校教学改革需要多方面的支持和配合，从学校领导层到信息技术职能部门，从教师到学生都需要积极参与。学校领导首先要认识到“教育技术是教育教学改革的制高点”，加大经费投入，为信息技术在教学中的应用提供条件，并建立相关的信息技术应用激励机制。信息技术职能部门也应立足本职，进一步优化信息化环境，合理组织教学资源建设，有针对性地组织教师和学生参加信息技术能力培训。

信息技术在当今社会的各个领域都得到了广泛的应用，并显示出越来越重要的地位。信息技术在高校教学中的应用将促进高校教学理念、教学内容和教学模式的全面变革，为教学改革提供广阔的空间。合理运用信息技术，实现与学科课程教学的整合，是建设特色强校、培养高素质综合型人才的重要途径。

参考文献：

[1]袁贵礼.浅析高校教学改革中的三种倾向[J].中国高教研究，2012，（5）.

[2]丁西省.运用信息技术有效推进高校教学改革[J].河南师范大学学报，2012，（11）.