思品教学与多媒体技术

摘要：多媒体技术用其形象、生动、直观的效果充分调动学生的视听感官，从而让学生主动学习、合作学习，较好的解决了思品课的枯燥性和综合性等问题。尽管在教学中采用现代化教学手段有许多优势，但要想真正发挥出多媒体辅助的优势，我们需要注意几个问题。

关键词：思品教学;多媒体中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0045-01《中学思品课程标准》提出"充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。"可见，新课程突出了学生在教学过程中的主体地位。多媒体技术用其形象、生动、直观的效果充分调动学生的视听感官，从而让学生主动学习、合作学习，较好的解决了思品课的枯燥性和综合性等问题。

1.多媒体技术在思品教学中的作用

1.1多媒体教学可以激发学生的学习兴趣；学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、激发学生的思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。俗话说兴趣是最好的老师。学生们一旦有了学习的兴趣，教师再做适当的引导，我们就会积极的探究、思考，从而逐步形成一种以探究、创新精神来看问题，思考问题，获取知识的良好习惯。例如讲《维护消费者权益》时，我引用批判双汇的《健美猪之歌》，学生立刻被吸引过来，此时教师及时提问："当我们消费者在消费后发现我们的合法权益被侵害了，该怎么办？"这样可以通过幽默风趣视频来激发学生学习本课的兴趣。

1.2多媒体教学可以激发学生的学习积极性；在思想品德教学中，运用多媒体，用美丽生动的画面刺激学生的感官，以活泼动态的生活情景吸引学生，激发学生的学习积极性，变"要我学"为"我要学"。例如在学习《人生难免有挫折》时，先播放在网上下载的一组邓亚萍、张海迪的故事，让学生身临其境感受，看着这动人的场面，使学生敬佩之心由然而生，从而引入本节内容。就这样，通过多媒体诱导激发学生的情感，让学生带着感情去认真地想、去理解、去体会，变被动为主动，大大激发学生求知欲望。

1.3营造和谐的教学环境；在多媒体大屏幕的教学方式下，老师可以边讲边操作。结合教学内容、展示事实、创设情境、呈现过程、提供示范，使老师讲授的信息直接、形象、具体、生动地展现在学生面前。这样，老师易于讲清知识内容，教师的讲稿，既美观醒目，又节省了板书时间，让学生在轻松活泼的氛围中掌握知识，大大提高了教学效率和教学质量。

1.4强化教学内容，扩大学生的信息量；传统的教学方式，教师要在黑板上采用粉笔进行教学，费时耗力。而使用多媒体辅助教学，只须把这些信息扫描进电脑进行适当的编辑、调整，在课堂上就可以按照教学程序得心应手地把音、像、图、文呈现出来，既清晰又规范。这节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。上课时，只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。在课堂教学中，针对教材的重点、难点、疑点进行课堂练习，让学生对知识的加深理解，是很有必要的。如果教师将题目抄在黑板上或口头念，既浪费时间，题目容量又不大，即使使用小黑板，也不能达到好的效果。教师制作成课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。

1.5拓宽学生的思维；思想品德学科的特点是逻辑严密、抽象思维，思想品德教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是能力的培养过程。尤其是注重能力的今天，重思维过程和创新能力的特点显得越发突出。借助多媒体技术把抽象的问题形象化、把静止的图象动起来，更加具体的激发学生的思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。

1.6把思品与现实生活相结合；在上课时，可以把一些现实生活中发生的事情与思品教学联系起来，例如我在讲授《维护消费者权益》时播放了一组伪劣商品的图片，让学生在打假中学会保护自己的合法权益。使学生学得轻松，学有所获。

2.多媒体技术在思品教学中注意的问题

尽管在教学中采用现代化教学手段有许多优势，但要想真正发挥出多媒体辅助的优势，我们需要注意以下几个问题。

2.1要给学生足够的时间去思考，发挥学生的主体性；新课标中一个重要的目标是在教学过程中要发挥学生的主观能动性，所以在教学中，要注重启发学生去思考，调动学生的学习积极性。但在使用多媒体的教学过程中，教学内容繁多，教师只顾自己去讲解，而学生只顾紧张的抄笔记，根本没有时间去思考。

2.2要根据自己学生的实际情况，取舍材料；现在网络上的资源，是取之不尽用之不竭，你可以随时找教案、找课件，但是不能照搬别人的教案、课件，否则你下载的内容有可能不适合你的学生，就有可能调动不起来学生的积极性，教学效果就会不理想。当然，对老师自己的成长也没有好处，你有可能依赖于网络，而不去钻研教材，不去了解学生，更谈不上去总结自己在教学中的得与失，教学水平也就无法提高。

2.3多媒体教学容量要适宜；使用多媒体辅助教学确实可以有效的解决教学内容繁多，但是不能整节课都在放多媒体，那样学生就没有时间来巩固消化所学的知识。

总之，只要我们确立好教学过程中教师的主导地位，学生的主体作用，让多媒体立足于教学需要，为教学目的服务，品教学现代化手段的应用前景将无限广阔。参考文献：

[1]《聚焦新课程Ⅱ》、《计算机应用基础教程》、《多媒体技术及其教育应用》