课堂原来可以这样

时间:2022-07-17 08:30:58

课堂原来可以这样

怎样的课堂才有活力,怎样的教学才是有效的,怎样上学生才喜欢,这些问题经常在脑海里回荡。听了特级教师王树华教学《海伦·凯勒》一课,突然明白了一些,撷取一些片段与大家分享。

第一课时:原来可以这样安排

师:同学们,首先请大家看一段话,请静静地默读两遍。

(出示:1880年,海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她才是一个一岁半的娃娃呀!)

师:读了这一段话后你有什么想说的?

生:双目失明,双耳失聪,一个只有一岁半的娃娃多么可怜!

生:一岁半的孩子就遭到这样的不幸,她的日子该怎么过呀?

师:一起来读一读这一段,把心中的感受读出来。(生齐读)正是牙牙学语、开始说话的时候,正是开始感悟这个世界的时候,她却双目失明,双耳失聪。从此以后,她会怎么样?

生:她的脾气可能不好了,有声有色的世界看不到了。

生:她可能会抱怨,会坐在家里不敢出去,躲在墙角。

生:从此她只能面对黑暗,面对孤独。

师:是的,小海伦变了,变得暴躁起来。一起看一看。

(出示:从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了……她变得暴躁起来,脾气越来越坏。)

师:默读一下,读到哪里,你心中“咯噔”了一下。

生:“无边无际的黑暗和死一般的沉寂”是多么可怕,小海伦怎么过呀。(朗读)

师:读出了小海伦的无助。

生:她不能喊一声“妈妈”,对于一个小孩来说,这太残酷了。(朗读)

…………

15分钟过去了,没有揭示课题,没有通常的通读课文,没有生字词的学习。难道这是第一课时的教学吗?多少年来,我们太习惯于第一课时模式化的教学了,总以为学会了生字词才能读书,一味地认为“书不读熟不开讲”,却很少真正考虑学生的兴趣。学六年,有多少节语文课,第一课时的变化有多少呢?学生能承受多少次这样的“反复”呢?王老师的教学让我们豁然开朗:教学艺术的核心就在于变化,第一课时需要创新和变化。教材是用来使用的,培养学生的语文素养才是关键。正如王老师自己所说:“一改第一课时通常的做法,目的还在于防止‘贴标签’式地去理解人物。一开课,排除其他信息的干扰,让学生能够静静地品读语言,形成真切的感受,此时的海伦就是邻家的一个小女孩。”

精彩段落:原来可以这样回溯

师:不幸的小海伦并没有如我们想象的那样过着痛苦的生活,相反,她反而变得乐观开朗,对生活充满了热爱。打开书,读一读,看看课文是怎样描写的。

(生自由读书数分钟后,大多数学生选择了一段话:知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界)

师:读了这段你感受到了什么?

生:我感受到了海伦内心的喜悦。

生:这一切都很美,海伦的内心也一定是美丽的。

生:我感觉海伦的生活过得有滋有味,有时漫步,有时泛舟,很是自在。

生:海伦对生活充满了热爱,所以一切在她的想象里才会那么美好。

生:我觉得海伦因为有知识的指引,她的世界开始美丽多彩。

…………

学生选择的一段话展示了海伦乐观开朗的性格,表现了她对生活的热爱,对未来的憧憬和向往。王老师教学中三次使用这段话,引导学生反复品味,反复朗读。第一次读后让学生谈感受,学生发言一个比一个精彩,朗读一个比一个动情,他们满心喜悦,任凭想象飞向那动人的玫瑰园,尽情地与海伦一起欣赏如玫瑰园一般的落日,分享着她的快乐和幸福。第二次在充分感受了海伦的不屈不挠后,王老师让学生再读这段话,再次谈感受。学生不仅体会到海伦的乐观自信,更体会到“风雨后方见彩虹”的欣喜,生命经过磨炼所绽放的光彩。这时,王老师选择一段音乐,让学生配乐朗读,在优美的旋律中,伴随着想象,学生沉醉了,表情坚定而又幸福,那读书声就像泉水流淌,清澈明亮。第三次在全文学习结束时,王老师引导:“是的,海伦·凯勒留给人类的是她不屈不挠、战胜命运的精神,是她热爱生命、忘我付出的品格,是她给全人类带来的精神和人格的力量。此时,我还是想请大家再次读这段话。”学生又一次朗读,此时听课的教师也情不自禁地读起来,我们都徜徉在这优美的文字里,分明感受到这段话已经升华为一种无法言表的情感、精神和力量。

一段话在学习的不同阶段反复咀嚼和诵读,产生的效果不一样:第一次,刚接触这段话,直觉感受,从字面来理解、体会;第二次,联系相关的语境、情境,多了理性的分析和思考,感受到文字背后的意义;第三次,在整合众多信息后,回溯这段精美的文字,那是性灵的陶冶,生命的体悟。有了这样的反复回溯,学习有了层次,有了厚度,语言多了意蕴,课堂多了生动。

板书:原来可以这样动人

师:是呀,一个一岁半的孩子就遭受这样的不幸,她怎能不暴躁?她还能看到这个世界吗?她还能正常喊声“妈妈”吗?她的未来生活状态会是什么样的?我们不禁担心起来,让我们一起怀着同情写下她的名字——海伦·凯勒。

师:“看”到了周围的世界,终于能够大声喊出妈妈了,让我们怀着喜悦,兴奋地一起写她的名字——海伦·凯勒。

师:海伦对生活充满了热爱,对生命充满了热爱,硬是凭着不屈不挠的精神重新书写自己的人生,让我们一起怀着敬佩写下她的名字——海伦·凯勒。

师:海伦·凯勒留给人类的,不仅是不屈不挠的品格,更是伟大的人格力量、无尽的精神财富,让我们一起怀着崇敬和感激在心里刻下她的名字——海伦·凯勒。

这是教学中的四次板书,内容就是“海伦·凯勒”这个名字。这四次板书每一次都是师生一起书写,字体一次比一次大,不幸的海伦、乐观的海伦、不屈不挠的海伦、伟大的海伦,海伦的形象在学生心中也一步步“大”了起来。最后,海伦·凯勒已经不仅仅是作为一个人,更重要的是作为一种精神、一种力量矗立在学生心中。板书是一种艺术,看到过很多种板书设计,有的精确概括了课文内容,有的集中反映了文章的中心,却很少有过像今天这样震撼,每一个字都融入了师生的情感,每一次都是心灵的洗礼。(作者单位:北京市新东方扬州外国语学校)

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