时间：2022-07-16 07:50:44
【所选文段】
早晨一掀开窗帘，窗外那夺目的雪光便耀得人不敢睁眼，仿佛置身在琼楼玉阁之中。昨夜犹是落叶、残枝、泥泞、枯草，眨眼间已是“山舞银蛇，原驰蜡象”。院落中的海棠树，路边的柳树，已缀饰成玉树琼花；错落有致的瓦房和茅屋，也都粉妆玉琢；天际飞舞着片片羽毛般的雪，仿佛九天仙女将朵朵洁白的鲜花撒落人间。
凡是下雪的日子，孩子们都欢呼雀跃，欣喜异常。雪稍微一停，他们便像一群从笼中放出来的小鸟，一阵风似的飞出大门，在雪地里追逐疯闹，用冻得红萝卜似的手搓着雪球，打着雪仗。跑累了，孩子们就回家拿出铁铲，你一铲我一铲，堆出一个憨态可掬的大肚如来佛。如来佛双手合十，用煤块镶嵌的黑眼睛静静地望着面前的孩子们，好似在为孩子们虔诚地祈祷幸福安康。
（选自《雪的回忆》）
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学生：哇，作者把下雪的情景写得真美啊！
老师：你感觉有哪些场景美呢？
学生：树变成了玉树琼花，房屋变得粉妆玉琢，雪片就像九天仙女的鲜花撒落人间。
老师：不错！还有哪些让你喜欢的描写呢？
学生：我喜欢作者对孩子们玩雪的描述，和我玩雪时的情景一模一样，栩栩如生，天真可爱！
【技法指导】
老师：作者是通过怎样的手法来描写雪后的世界的呢？
学生：首先运用了比喻的手法，把雪花比喻成九天仙女撒落的花瓣。之后采用排比的手法写了雪后的美景，“院落中的海棠树，路边的柳树，已缀饰成玉树琼花；错落有致的瓦房和茅屋，也都粉妆玉琢；天际飞舞着片片羽毛般的雪，仿佛九天仙女将朵朵洁白的鲜花撒落人间”。
老师：作者还运用了对比的手法，下雪前还是“落叶、残枝、泥泞、枯草”，下雪后就变成了“山舞银蛇，原驰蜡象”。
学生：对！光一个段落就运用了三种修辞手法，真是得好好学习一下啊。
老师：那你看描写孩子们玩雪的情景时，作者又运用了哪些修辞手法呢？
学生：比喻，把孩子冻红了的手比喻成红萝卜，还把欢快的孩子比喻成小鸟；还运用了拟人的修辞手法，把憨态可掬的如来佛雪人拟人化，说他在为孩子们祈祷。
老师：还有一种修辞手法，就是夸张。作者为了表现孩子们急于出门玩雪的心情，把他们的行为夸张成“一阵风”。
学生：就是！哇，短短两段文字，就有这么多的修辞手法值得学习！