听说读写 何者为重?

时间:2022-07-16 06:50:39

摘要:当前大学英语改革进入关键时期,学术界展开各种讨论与论争,本文引述了几位外语界专家对于大学英语改革的见解,笔者分析其论争焦点为:听说与读写,何者为重?针对这个焦点,笔者认为应从教学内容、教学手段以及培养模式三个方面着手,采取相应的解决办法。

关键词:大学英语改革 听说读写 论争 对策

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1004-1079(2008)10-0028-02

长期以来我国大学英语教学一直存在着一些问题,学术界近期争论激烈。笔者在认真分析这些论争之后,提出从教学内容与课程体系、教学手段、培养模式几个方面着手,采取相应对策。

一、大学英语教学改革之论争

在2002年最后一期《外语教学与研究》中,北京外国语大学六位学者撰文谈论高校英语教学改革。刘润清:

听说为本、读写并重。陈国华:听、说、读、写四项全能。胡壮麟:英语乃外语,非第二语言。杨惠中:外语各项能力应有量化标准。李荫华:大学英语重在阅读能力,听说培养放在中学。与会专家指出,外语教学是一门科学,学术界和决策者都应当以慎重、科学的态度推动改革。

二、大学英语教学改革之对策

关于大学英语教学改革引发的论争,简而言之可以概括为一点:听说与读写,何者为重?笔者认为,中国人口众多、情况复杂,一个教学大纲很难兼顾到每一个角落,所以,地区之间难免会有偏重之差异。但是,整体看来,针对这些论争,具体落实到教学中,可以概括为在三个方面的改革,即教学内容与课程设置、培养模式、教学手段。

第一,更新教学内容,优化课程体系,达到听、说、读、写合理配置

针对外语教材大多采用权威统编教材的惯例,我们可以大胆尝试,采取多套教材并用的办法,旨在通过比较,总结经验,及时调整,选择最优教材。改革教学环节,课堂教学和课外自学和辅修并重。同时,我们要改变以课堂为主要学习模式的观念。可以考虑设立相应的选修课,另外,设立一些英语实践课,如模拟访谈等,通过举办英语讲座、情景对话、演讲比赛等,创造语言实践环境,使学生求知于课内,砺能于课外。改革教学环节,课堂教学和课外自学和辅修并重。

第二,实行分级教学,有侧重地培养听、说、读、写能力

改革培养模式,注重因材施教,综合素质教学和语言应用能力的培养。基于学生英语水平的个体差异,也基于英语语言的交际特点和培养学生交际能力的目的,推行英语分级教学,对学生进行系统的英语水平考评测试后,突破传统的班级教学,分为A、B两级,因材施教。在保证统一大纲、材的前提下,把语言基础较好、应用能力较强的学生组成高学分班,通过加快教学节奏、增开口语课的方式重点培养他们的英语语言应用能力,做到听、说、读、写四项全能。在其他班改听力课为听说课,听和说设定相应的比例(有的院校设为7:3),以增强学生的口头交际能力,听说为本、读写并重。

第三,充分利用多媒体技术资源,合理运用各种教学手段

多媒体教学与常规课堂教学并重,优势互补。运用计算机、多媒体和局域网等现代教育手段,全面实行多媒体课堂教学和数字语言实验教学。利用多媒体技术教学,可以使面向学生的画面生动活泼,色彩鲜艳,声情并茂。但是,在应用多媒体技术进行辅助教学的同时, 必须注意到多媒体技术只是教学的辅助手段。 教学活动是一个师生共同参与的活动,在教学中通过师生之间的对话,信息交流、反馈,实现教学双方对教学过程的把握,帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务,实现教学目标。

三、结语

最近,社会各界都在谈论大学英语的改革问题,任何问题都有其发生的原因,也总有其解决办法。本文引述了外语界的权威专家对改革的见解,笔者在分析了各种论争之后,提出了几点自己的看法,最后希望外语教学能尽快出现一个全新的局面。

参考文献

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